初中語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用探討

摘要：古詩(shī)教學(xué) 在初中語(yǔ)文教學(xué)中占有重要地位，關(guān)系到學(xué)生整體成績(jī)和情感態(tài)度的培養(yǎng)。主要介紹分析了情景教學(xué)法的含義及其特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，為如何在教學(xué)中更好地應(yīng)用這一教學(xué)模式提出建議，希望對(duì)于初中語(yǔ)文的古詩(shī)詞教學(xué)提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 古詩(shī)教學(xué) 情景教學(xué)法

一、前言

古詩(shī)文學(xué)習(xí)是初中語(yǔ)文中最重要的一部分。傳統(tǒng)的古詩(shī)文教學(xué)方法偏重于教師死板的講解，從單個(gè)詞語(yǔ)到句子，這種教學(xué)模式下學(xué)生只能生硬的了解古詩(shī)的大意，而古詩(shī)中所要表達(dá)的真正內(nèi)涵卻難以理解，最后只能依靠死記硬背的方式強(qiáng)制理解。這種教學(xué)方式的目的只是提高了學(xué)生的考試成績(jī)，而忽視了學(xué)生對(duì)古詩(shī)真正的理解，不利于對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，并且古詩(shī)作為中華傳統(tǒng)文化中的重要部分，學(xué)生這種學(xué)習(xí)模式會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化造成負(fù)面影響。情景化教學(xué)模式就是幫助學(xué)生深入理解古詩(shī)中的各種情感和價(jià)值觀的重要途徑，利用一些輔助教學(xué)工具，將古詩(shī)中的情景更真實(shí)的展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)古詩(shī)所表達(dá)的感情形成更加直觀的印象，對(duì)理解詩(shī)人的情感具有重要作用，加強(qiáng)情景化教學(xué)無(wú)疑對(duì)學(xué)生語(yǔ)文水平的提升有著積極的意義。

二、情景教學(xué)法及其優(yōu)勢(shì)

1.情景教學(xué)法概述

情景教學(xué)法就是利用多媒體等輔助教學(xué)工具，通過(guò)影像愛那個(gè)、圖片、音樂(lè)等形式，將古詩(shī)中的場(chǎng)景真實(shí)再現(xiàn)，并輔以文字和朗誦等講解，讓人放佛置身古詩(shī)當(dāng)中，教師在此情此景中為學(xué)生講解古詩(shī)中的人物、背景，以及體現(xiàn)出來(lái)的情感等，才能更哈偶的培養(yǎng)學(xué)生的情感，啟迪思維，發(fā)展想象，是現(xiàn)如今非常受歡迎的教學(xué)模式。

2.情景教學(xué)法的主要優(yōu)勢(shì)

第一，情景逼真，趣味性增強(qiáng)。情景教學(xué)法利用多媒體等教學(xué)輔助手段，將古詩(shī)中復(fù)雜難懂的語(yǔ)句利用圖畫展現(xiàn)出來(lái)，使其變的更加直觀，理解起來(lái)更容易，學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來(lái)，對(duì)這種新型的教學(xué)模式充滿好奇，而情景教學(xué)法提倡的引人入境的教學(xué)方法和思路也符合現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思路，因此對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文興趣，提高積極性具有重要意義。

第二，情深意長(zhǎng)，利于培養(yǎng)學(xué)生情感。情景教學(xué)法講古詩(shī)文中的情景用圖片和視頻的方式表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，通過(guò)教師對(duì)詩(shī)詞寫作背景和詩(shī)人人生境遇等方面的解釋，輔之以配合情景的音樂(lè)來(lái)渲染氣氛，烘托出古詩(shī)中的情景，這就給了學(xué)生一個(gè)廣闊的想象空間，學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的理解，提升品位，培養(yǎng)出更豐富的情感。

第三，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。情景教學(xué)法不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)所體現(xiàn)出來(lái)的人生觀、價(jià)值觀和人生態(tài)度中不斷提升自身的情感水平，學(xué)習(xí)古詩(shī)中所體現(xiàn)出來(lái)的詩(shī)人的堅(jiān)毅、勇敢、責(zé)任、忠誠(chéng)，克服困難和恐懼等優(yōu)良的品格，逐漸形成正確的人生觀、價(jià)值觀，并指導(dǎo)自身行為，這對(duì)于初中生的身心健康發(fā)展也是有著積極的影響。

三、在古詩(shī)教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法的建議

1.巧用音樂(lè)與畫面導(dǎo)入情景

情景教學(xué)法的運(yùn)用，不能很生硬地開始，這會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得突兀，對(duì)學(xué)生進(jìn)入情境，理解古詩(shī)，產(chǎn)生負(fù)面作用，而音樂(lè)不僅反映了人們的生活，是作曲家對(duì)人生遭遇和心境好壞的傾訴，也是人們開拓思維，豐富 想象的一門藝術(shù)，音樂(lè)的使用不僅能夠帶動(dòng)整個(gè)情景教學(xué)的氣氛，還能幫助學(xué)生找到理解古詩(shī)所應(yīng)該帶有的情感，從聽覺(jué)上刺激學(xué)生，直接將學(xué)生引入到圖面中去。同時(shí)，圖畫作為古詩(shī)情景教學(xué)法中的核心環(huán)節(jié)，它與音樂(lè)的結(jié)合關(guān)系到情景教學(xué)法的有效性問(wèn)題，因此，教師應(yīng)該注意利用音樂(lè)與畫面結(jié)合的方式開始一篇古詩(shī)的情景學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，首先，教師應(yīng)該注重收集與古詩(shī)相關(guān)的圖畫、音樂(lè)等材料，必須要保證圖畫的質(zhì)量和真實(shí)性，圖畫的表達(dá)可以夸張，但必須合理，這樣才能形成更強(qiáng)烈的沖擊。其次，古詩(shī)詞中的每個(gè)詞語(yǔ)都值得推敲，因此在選擇資料時(shí)必須要全面，播放出來(lái)的影響必須能夠經(jīng)得起推敲，這樣才能成為一個(gè)完善的情景教學(xué)。

2.配樂(lè)誦讀古詩(shī)帶學(xué)生進(jìn)入情景

教師通過(guò)真實(shí)的圖畫和優(yōu)美的音樂(lè)，將學(xué)生帶入到古詩(shī)的情境中去，接下來(lái)，還需要教師進(jìn)一步吸引住學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生集中精力去分析情境中的每個(gè)鏡像。這就需要教師向?qū)W生講解這個(gè)規(guī)程中出現(xiàn)的與古詩(shī)相關(guān)的詞語(yǔ)或者句子。而為了達(dá)到情景教學(xué)法最佳的學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)該以朗誦的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，這樣學(xué)生才能真正計(jì)入到古詩(shī)中，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感，真正的置身詩(shī)中，體會(huì)出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境，理解詩(shī)人想通過(guò)詩(shī)句所要表達(dá)的情感，從而提高古詩(shī)教學(xué)質(zhì)量和效率。

3.語(yǔ)言解釋、描述深入理解情景

在整個(gè)情景教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該時(shí)刻穿插著對(duì)圖畫、詞語(yǔ)和句子的解釋，教師可以通過(guò)語(yǔ)言或者動(dòng)作等向?qū)W生進(jìn)行必要的解釋，對(duì)圖畫中表現(xiàn)的場(chǎng)景進(jìn)行更加深入的描述，引導(dǎo)學(xué)生思路向著正確的方向走，以免由于學(xué)生認(rèn)知能力有限而走向錯(cuò)誤的認(rèn)知道路。語(yǔ)言描述的同時(shí)也是對(duì)圖像進(jìn)行潤(rùn)色，使出現(xiàn)的情景更加鮮明。進(jìn)行有效合理的語(yǔ)言解釋和描述是對(duì)教師的考驗(yàn)，是教師豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的集中體現(xiàn)。另外，在情境教學(xué)中教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，通過(guò)對(duì)圖像的描述表達(dá)出對(duì)古詩(shī)的理解，這樣不僅提高學(xué)生的積極性，對(duì)提高情景教學(xué)效率也有著重要的作用。

四、總結(jié)

情景教學(xué)法在初中語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中的應(yīng)用，是社會(huì)發(fā)展和教學(xué)改革的必然，它的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)方法不可比擬的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)出現(xiàn)了很多問(wèn)題，不再適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，情景教學(xué)法抓住現(xiàn)代學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用多媒體等教學(xué)設(shè)備完成教學(xué)的方法值得推廣。情景教學(xué)法在初中語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中的運(yùn)用還不夠成熟，需要在實(shí)踐中不斷摸索進(jìn)步，為將來(lái)的古詩(shī)文教學(xué)做出重要貢獻(xiàn)。

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