企業經營模擬實踐平臺的應用與創新研究

摘 要：經營實際應該具備的素質，在訓練中加深對專業知識的理解，也促進其他知識的融合，使每名同學既能全面把握企業的業務流程，又能在實踐過程中把本專業的學習成果加以深化。分析企業經營模擬實踐平臺在教學中存在的問題，提出了創新對策和建議。

關鍵詞：企業經營模擬；實踐平臺；應用；創新

一、高校引進企業經營模擬實踐平臺的背景

第一、隨著高新技術的涌入，當今社會在政治、經濟、文化等多個領域都發生了前所未有的變化，已經進入了知識經濟高速發展的時代，作為知識經濟時代的首要資源，智力資源已成為各國發展創新的基本要素之一。我國的“科教興國”戰略不斷深入，必須創新教育模式，培養適合時代發展要求的高素質人才。第二、培養學生掌握企業經營的基本知識和基本理論，引進企業經營模擬實踐平臺，可以使大學生提前掌握和了解企業經營的基本原理和企業基本的業務流程，通過對企業經營模擬實踐平臺各模塊內容的學習，使大學生掌握企業財務管理、生產運作、計劃制定、市場營銷、物流系統、成本核算、供應鏈管理和信息管理等環節，使大學生能夠充分理解各們理論知識在企業經營管理中的實際應用情況。第三、通過企業經營模擬實踐平臺可以使大學生在有限的時間里，對各專業知識進行實踐，由于課堂學習的限制，對專業知識的學習多停留在理論層面，通過企業經營模擬實踐平臺可以解決理論聯系實踐的問題；而且每個專業的特點不同，企業經營模擬實踐平臺可以根據各專業的不同需求，向大學生提供不同功能的模塊。第四、通過企業經營模擬實踐，可以使大學生將所學知識融會貫通，舉一反三，提高大學生獨立分析問題和解決問題的能力。第五、通過企業經營模擬實踐平臺可以培養大學生的團隊精神，面對這個競爭日趨激烈的社會，很多工作都需要團隊分工合作，因此，企業經營模擬實踐平臺除了培養大學生應用技能外，還要培養了學生的團隊協作精神。

二、企業經營模擬實踐平臺在教學過程中存在的問題

（1）缺少適用的教材。目前，市場上銷售的企業經營模擬實踐的教材存在一些問題，有些教材過于強調企業經營的實際，學生使用這種教材，如同按照說明書進行機械的操作，程序化的完成每一步實驗，過程中對理論知識和訓練的內容容易忽視，這種教材設計忽視了大學生的理論基礎和接受能力，這樣的教材無法讓學生聯系理論知識，不能真正體會和了解企業管理的思想和理論。（2）缺少科學的成績考核方式。由于訓練項目主要是以小組方式進行，一般是通過考量小組的經營成果、總結報告等方法進行考核，整個過程都是以小組為單位，忽視了對個人學習效果的檢測，在實際教學中常常出現盜用報告和渾水摸魚的現象，實驗效果受到影響的同時，考核結果也不盡公平。這種現象的出現，不能夠真實和完整的反應學生的學習效果，影響學習積極性，也影響教學效果。（3）缺少多變的經濟環境。在企業經營模擬實踐平臺訓練項目的設計中，為了保證學生能夠掌握基本的軟件操作和體會企業管理的基本情況，經營環境的設定往往是理想化的，忽視了在真實市場情況下可能出現的實際問題，企業經營環境過于刻板，不夠靈活。學生參加這樣的訓練項目，確實能夠獲取企業經營的基本經驗，但是很難體驗實際工作復雜、多變的情景。

三、企業經營模擬實踐平臺的創新對策和建議

（1）優化教材編寫方式。教材是指導學生進行實踐操作學習的依據，適合的教材應該具有系統性、實踐性和可操作性，要根據專業的培養計劃，邀請有經驗的教師主持編寫，使其適應本校的教學需求，滿足學生的學習要求，編寫過程中，教不僅有優秀教師參與，還可以和企業中的經營管理者聯系，增加貼近企業實際的訓練環節，共同完善教材的編制。（2）優化實踐考評辦法。在實踐過程中，教師中要突出學生的主體地位，要求小組成員進行專題討論，提出自己的見解，增加教學中討論環節的比重，并需要向教師反饋交流的成果，實現對過程的考核。在結課報告中，不僅要體現小組的整體經營成果，也要體現小組成員的職位功能和運營策略，尤其要說明原因和最后的效果。在評價結果上，不僅要看各組的經營結果，還要對每名成員的團隊合作意識、學習態度、參與程度等方面進行考評。在考核時，要避免因學生偶然性的失誤導致成績評價不公平的現象，以免打擊學生的積極性。（3）引入校企合作模式。通過校企合作，更大程度上完善企業經營模擬實踐平臺，一方面，將企業經營實際由企業延伸到課堂，企業的經驗和實例融入到學習過程中，為學生創造貼近真實的案例和環境，增強教學效果。另一方面，將教學延伸到企業，為學生提供深入企業參觀考察的機會，增加了學生對于企業經營的感性認識。

參考文獻：

[1] 李雪.經管類大學生創新能力培養模式研究[D].哈爾濱：哈爾濱工程大學，2013