小城故事多，“藝”飛沖云天

溫嶺市聯(lián)合藝術學校創(chuàng)辦十年，已經(jīng)蜚聲周邊地區(qū)，想進學校的家長“條子”滿天飛。創(chuàng)建之初，學校在溫嶺市實驗學校借居，從此溫嶺有了一所專門培養(yǎng)學生藝術特長的學校，這為有心培養(yǎng)孩子在藝術方面成才的家長提供了一個機會。

藝教引路，品質發(fā)展

在林正方看來，“藝教引路，品質發(fā)展”是適合學校發(fā)展的路線， 而要深化辦學理念的實踐，不讓它只掛在墻上，就必須構建一套自己的鮮明先進的辦學思想體系。由此，學校確定了辦學宗旨：以器樂、舞蹈、美術等藝術教育為特色，培養(yǎng)既有深厚文化基礎又有較高藝術特長的學生，為國內(nèi)外藝術院校輸送人才，并在當?shù)厮囆g教育及文化發(fā)展中發(fā)揮作用。

2007年，由溫嶺市教育局牽頭，學校與中國音樂學院附中聯(lián)合辦學，在著名聲樂教育家金鐵霖教授（當時的中國音樂學院院長）的支持下，中國音樂學院的數(shù)名教師來到溫嶺市聯(lián)合藝校，在課程設置、教學管理等方面進行了細致的指導。此后，學校又逐步同浙江藝術學校、上海戲劇學院附屬戲曲學校、天津音樂學院附中等學校合作，成立了教學實踐基地或招生基地，這無疑給學校帶來了新的生命和活力。

之后，學校積極探索區(qū)域內(nèi)的“校團協(xié)作”的新思路，與各藝術團體、兄弟學校建立聯(lián)誼關系，經(jīng)常邀請校外藝術團體的知名人士、各校名師來校任教指導，雙方通過教育方法的探討、交流，既提高了教師的專業(yè)水平，又實現(xiàn)了教育資源共享和優(yōu)勢互補。

管理精致化，鋪就教育康莊大道

要使藝術教育有成效，并使其規(guī)范運行和發(fā)展，必須構建一套與之相適應的藝術管理組織與機制。學校成立了以校長為組長的藝術教育領導小組，全面策劃與部署藝術教育工作，同時設立了藝教處，具體管理和探討藝術教育的實施。

幾年來，學校在實踐中探索，并借鑒兄弟學校的經(jīng)驗，初步形成了自己的管理策略。一是常規(guī)會議制度。學校經(jīng)過研究，對藝術專業(yè)課教師采取單獨會議，每雙周周二下午第一節(jié)課為會議時間，部署有關工作。二是常規(guī)教學制度。學校要求教師在學期初制訂出科學合理的藝術專業(yè)課教學計劃，學校給老師們印發(fā)了《藝術專業(yè)課備課本》，要求課前認真?zhèn)湔n，課后針對學生的學習情況進行回課。三是教學研究制度。學校在藝術類年輕教師中輪流開課活動，課后教師們交流探討教學方法。四是教學巡視制度。教導處安排人員對藝術課教學進行巡視，檢查教師到課情況和課堂教學情況，并及時反饋意見。五是教學評價制度。學校采取家長觀摩和教師評價等方式落實藝術教學評價，還準備聘請專家來校進行教學評價。

藝術教師是藝術教育的第一要素

藝術教師是實施藝術特色教育的第一要素，有好教師才有好學生，藝術學校需要擁有一支師德高尚、治學嚴謹、學術水平和教學水平雙高的師資隊伍。目前，溫嶺市聯(lián)合藝術學校有二十多位專業(yè)教師，可單獨組建成一支小樂團。每年，學校都會邀請社會上的專業(yè)人士加盟，舉辦迎新音樂會。

說到引進人才，目前許多學校都遇到組建專業(yè)教師隊伍難的問題，對此，林校長有一套有效的解決方案，他說：“一是通過教育局、人事局引進研究生，目前我們已引進了兩位鋼琴、二胡專業(yè)的研究生；二是通過教育局、人事局招收非師范類畢業(yè)生，這三年來我們每年都有兩三位專業(yè)教師進來，他們都來自著名的音樂院校；三是通過教育局向城外其他學校招聘藝術教師，且都是具有扎實基本功的在職教師；四是學校自聘優(yōu)秀教師，其中有長期從事藝術教育具備扎實藝術底蘊的社會專業(yè)人士，也有剛畢業(yè)的優(yōu)秀音樂院校畢業(yè)生。因此，我們的教師隊伍由正式教師和外聘教師兩部分組成，形成學校優(yōu)質的藝術教師團隊，為學校藝術教育的發(fā)展奠定了堅實的基礎。此外，為了讓師資水平更上一層樓，學校經(jīng)常組織教師培訓。各種形式的自學、校本培訓、業(yè)務進修成了教師自我充電的主要途經(jīng)，教師在學習、教研活動中，不但可以學習先進理論，還可以開拓視野、提升自我。”

溫嶺市聯(lián)合藝術學校把藝術教育納入學校的課程體系中，把南方常見民樂和樂隊常用民樂組合也納入教學內(nèi)容和自選教學內(nèi)容中，開設了古箏、揚琴、琵琶、中阮、二胡等民樂課和架子鼓、鋼琴、提琴等西洋樂器課，還開設了舞蹈、美術、視聽、聲樂等課程。

在課程實施過程中，學校根據(jù)實際發(fā)展不斷更新教學內(nèi)容，把經(jīng)典與現(xiàn)代、基礎與發(fā)展、民樂與西洋有機結合，突破了教學項目分類模式，將藝術課程進行系統(tǒng)的優(yōu)化組合和歸類，基本形成了較為科學的課程內(nèi)容以及靈活的教學設計、動態(tài)的教學計劃、完善的教學大綱和開放的考核系統(tǒng)等，逐步完善了具有藝術特色學校系統(tǒng)的課程體系。

因材施教是中國古人的寶典，而在藝術教育中，溫嶺市聯(lián)合藝術學校進行著個別化的教學和因材施教的偉大實踐，同時進行著“同堂異教”的復式教學。

藝術專業(yè)采取小課教學，除舞蹈一組為二十人左右外，其他各組一般為二至十人。在教學方法上，學校采取走班式小課學習新途徑，學生根據(jù)自己的興趣愛好和藝術特長選擇適合自己的藝術課程，選擇適合自己的班級，開展流動性的藝術課程學習活動。走班式學習的優(yōu)點在于能充分調動學生的主動性與主體性，讓學生根據(jù)自己的實際情況或喜好選擇適合自己的藝術課程，從而體會到學習的快樂，并能充分張揚了學生的個性，而小課形式則根據(jù)藝術教學的特點，便于教師進行一對一的藝術指導。

在教學中，藝術教師的教學計劃細化到每個學生，每周分析教學情況和學生學習情況，有針對性地提出要求，以調整下周教學計劃和教學方法。在課堂中，雖然學生少，但每個人的學習程度還是存在差異，因此，學校采取個別化的教學方法，即在全面了解學生個性特征的基礎上，針對單個學生或一群學生（兩三個水平相當?shù)模┻M行因材施教，充分開發(fā)他們的潛能。這樣，藝術課堂就形成了“同堂異教”的教學風景，即一邊的學生在練習，一邊的學生接受教師的指導，并有計劃地交替進行。

適合的就是最好的，所學專業(yè)適合學生，所教方法適合學生，這種正視學生個體差異的教學方式，目前看來是最有效的。

“文化課學好，藝術課也學好”是當前家長對學生非常樸實的期待，其實這也是溫嶺市聯(lián)合藝術學校的基本策略與理想目標。林校長堅定地貫徹著這一思想，并把這一思想不斷踐行，發(fā)揚光大。目前，學校全體教師正努力以自己的智慧和汗水鑄造輝煌的業(yè)績，朝著品質化、特色化的品牌學校邁進。