基于英語有聲讀物的高職英語閱讀研究與實踐

蔣秀娟 朱兵艷 劉士祥

【摘要】閱讀在英語學習中的重要性已經毋庸置疑，如何利用英語有聲讀物幫助高職學生步入英語閱讀是一個非常值得研究的課題，具有重要的現實意義。通過對海南軟件職業技術學院2014級非英語專業四名學生為期十六周的跟蹤調查，筆者發現英語有聲讀物不僅可以提高他們的英語閱讀興趣和閱讀能力，而且能夠為其后續英語學習提供強大的知識儲備和學習動力。筆者認為，基于英語簡易有聲讀物的高職英語閱讀是高職學生學習英語的有效方法，值得廣大高職教師推廣使用。

【關鍵詞】英語有聲讀物 高職英語閱讀 輸入假說 最近發展區理論

一、前言

Krashen （1985） 提出的監察理論（The Monitor Theory） 包含五大假說：語言習得和語言學習假說、習得自然順序假說、監察假說、輸入假說和情感過濾假說，這五大假說中的理論核心內容——語言輸入假說（Input Hypothesis）在二語習得研究領域產生了重大的影響。Krashen 認為促成語言習得成功有兩個基本條件：一是豐富的可理解的語言輸入（Comprehensible Input）；二是學習者本身應具有內在的語言習得機制（Language Acquisition Faculty）。可理解性輸入是二語習得的必要條件，足夠的可理解性輸入是獲得語言知識的唯一方式。

親子教育實踐家汪培珽在其《培養孩子的英文耳朵》一書中寫道，生活在一個非英文的環境中，只要持續地念英文故事書給孩子聽，就能讓孩子自然而然地聽懂英文，并從中積累語感和閱讀基礎，循序漸進養成說、讀、寫的穩定實力。而她的一對兒女正是這種獨特英語學習方式的受益者，她的兒子在四歲時就能將美國小學二年級程度的300字英文故事書一字不落地朗誦出來，女兒在念小學四年級時就開始閱讀700多頁的《哈利.波特》英文版第5集。……