基于現(xiàn)代傳媒技術(shù)的中職英語微課實踐途徑探微

張麗

【摘要】隨著新興技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于各個領(lǐng)域，近幾年微課發(fā)展迅猛，逐漸進入中職英語教學(xué)的課堂，成為教師、學(xué)生喜聞樂見的教與學(xué)的新方式。微課這一新興的教學(xué)方式在應(yīng)用之初還有許多不足，筆者希望通過以下的探討能和有關(guān)人士找到解決問題之道。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代傳媒技術(shù) 中職英語微課 實踐途徑

微課是在多媒體技術(shù)迅猛發(fā)展的環(huán)境下孕育而成的一種新的教學(xué)方式，它能促進現(xiàn)代多媒體技術(shù)與中職英語的融合，它的廣泛應(yīng)用一定會促進新課改的的順利完成，促進教學(xué)方式的變革，促進教學(xué)質(zhì)量的，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，讓英語學(xué)習(xí)逐漸成為一種良好的習(xí)慣，是中職英語教學(xué)與國際深度對接。

一、中職英語微課簡介

中職英語微課是指英語教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或做題技巧、技能等單一教學(xué)任務(wù)進行教學(xué)的一種教學(xué)方式。中職英語微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，同時還包含與英語教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性英語教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同營造了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用小環(huán)境。中職英語微課只講授一兩個知識點，沒有復(fù)雜的課程體系，也沒有眾多的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對象，看似沒有系統(tǒng)性和全面性，許多人稱之為碎片化學(xué)習(xí)，但只有將知識打碎，才能有助于學(xué)生對新知識的理解、吸收。中職英語微課教學(xué)已取得突出成效，成為中職英語教學(xué)必不可少的教學(xué)方式之一。

二、中職英語微課實踐途徑探微

1.中職英語微課的教學(xué)案例。下面引入一個在中職英語微課教學(xué)中講授過去完成時的教學(xué)案例：

教學(xué)目標(biāo)：能準(zhǔn)確記住部分單詞的過去分詞，能準(zhǔn)確記住并說出過去完成時態(tài)的構(gòu)成及句子結(jié)構(gòu)，能運用所學(xué)的過去完成時態(tài)的句子描述簡單的圖片。

教學(xué)過程 ：

首先看一個時間軸，用含有過去時態(tài)的兩個簡單句子描述軸上的圖片。進而引出含有過去完成時態(tài)的復(fù)合句：By the time Li Lei got up， his sister had already washed all the clothes.；其次繼續(xù)展示兩個時間軸，模仿上述復(fù)合句用含有過去完成時態(tài)的句子描述時間軸。By the time I got to school， the teacher had come into the classroom.。再次過去完成時的基本結(jié)構(gòu)是：“had + 動詞的過去分詞”。定義：過去完成時表示過去某一時刻或某一動作之前完成的動作或呈現(xiàn)的狀態(tài)。過去完成時的結(jié)構(gòu)歸納：可以用by， before 等構(gòu)成的短語來引導(dǎo)，也可以用when， before， after 等引導(dǎo)的從句來引導(dǎo)。最后檢驗成果：①當(dāng)我到達(dá)火車站時，火車已經(jīng)離開了。By the time I got to the station， the train had already left . ②到上學(xué)期末為止，我們學(xué)了1500 個單詞。By the end of last term we had learnt 1，500 words.

通過以上教學(xué)過程同學(xué)們在很短的時間內(nèi)掌握了，過去完成時這個新的知識點，完成了在教學(xué)之初為他們設(shè)計的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)勢頭一片大好。

2.中職英語微課的實踐途徑。在中職英語的教學(xué)過程中可以通過以下實踐途徑設(shè)計出符合教學(xué)要求的微課：

（1）教師應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，設(shè)計時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘制作微課。微課設(shè)計要突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，微課的內(nèi)容要精簡、明了。

（2）設(shè)計出總?cè)萘吭趲资鬃笥业奈⒄n視頻，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式，這樣師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源。也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備上實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，使教師的觀摩、評課、反思和研究變得容易資。設(shè)計教學(xué)內(nèi)容主題突出、指向明確、相對完整的英語微課。

（3）設(shè)計出的英語微課要以教學(xué)視頻片段為主線，統(tǒng)整教學(xué)設(shè)計、多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點評等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的英語微教學(xué)資源環(huán)境。

按照以上要求設(shè)計出的英語微課使廣大教師和學(xué)生在真實的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中實現(xiàn)知識、思維能力的學(xué)習(xí)并實現(xiàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、技能的提升，從而迅速提高英語教師的課堂教學(xué)質(zhì)量、中職學(xué)生英語學(xué)業(yè)水平。

三、結(jié)束語

中職英語微課是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。筆者希望更多的專業(yè)人士能投入到該課題研究中，針對文中存在的不足，提出指正建議，為提高我國的中職英語教育水平做出重大貢獻。

參考文獻：

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