小學英語學科社會實踐活動研究

李沫

【摘要】社會實踐活動作為小學英語實踐教育的重要內容，對于提升學生的英語表達能力以及綜合性的英語素質有著非常重要的作用，在素質教育日益普及的今天尤其如此。文章首先探討了小學英語社會實踐所應遵循的三點原則，主要包括教育原則、趣味原則以及綜合原則，然后，文章從提升社會實踐活動效果的角度出發，給出了四點策略，主要有明確實踐目標、構建實踐基地、創新實踐方式、做好總結反思。

【關鍵詞】小學英語 社會實踐

隨著素質教育觀念的日益深入和新課程改革的逐步推行，實踐教育作為英語教育的重要一環，得到了越來越多的教育工作者的注意。然而，相比于理論知識教育而言，實踐教育的比重仍然是遠遠不夠的。英語學科社會實踐活動作為英語實踐教育的重要方式，對于提升學生的英語應用能力、人際交往能力乃至綜合素質都有著非常顯著的作用，因此，文章從小學英語學科的社會實踐活動出發，做了相應的研究。

一、社會實踐活動的原則

小學英語社會實踐活動對于英語教育教學意義非凡，但教師必須在相應的原則之下去進行社會實踐活動才能最大化地發揮活動的功用，其中最為主要的原則有三點：

1.教育原則。小學英語社會實踐活動，活動是手段，英語教育才是目的。因此，教師必須注重社會實踐活動的教育性，即通過社會實踐活動來提升學生的英語學習能力。小學英語以培養學生的聽說讀寫能力為教學目標，其中“說”長期以來是小學英語教學中的難點，如何有效地提升學生說英語的興趣與能力，是小學英語教育中的重點。教師可以組織學生去敬老院，用英文進行歌唱表演，在愉悅老人的同時，提升學生的英語表達能力。

2.趣味原則。社會實踐活動一方面要注重實踐性，另一方面還要注重趣味性。實踐性是為了提升學生在日常生活中應用英語知識的能力，而趣味性則是為了有效地吸引學生參與到實踐中。小學生年齡尚幼，對新鮮有趣的事物充滿興趣，并且十分渴望表現自我，因此，教師可以從學生的主體性出發，讓他們自主設計社會實踐活動的主題與方案，并在社會實踐中引入游戲因素、競爭因素等有助于調動學生積極性的要素，從而提升社會實踐活動的趣味性。

3.綜合原則。英語學科的社會實踐雖然以英語教育為首要原則，但這并不意味著社會實踐僅有英語教育這一單一的作用，它還能起到提升學生綜合素質的作用。不同的社會實踐對于提升學生素質的作用也不盡相同，例如演講比賽能夠很好地提升學生的自我展示能力與競爭意識，而實地調查則能夠培養學生的動手能力和實踐思維等。因此，教師要從社會實踐的具體形態入手，從綜合原則的角度出發，最大化地發揮社會實踐對于學生學習成長的積極作用。

二、社會實踐活動的策略

社會實踐活動對于學生英語學習乃至健康成長都有著非常重要的作用，因此，教師必須從提升實踐活動效用的角度出發，制定出完備的活動策略。

1.明確實踐目標。實踐目標是教師組織社會實踐活動的前提，明確的實踐目標有助于教師挑選最為合適的實踐幾乎，以及制定合乎實際的實踐規劃。因此，教師應該從教學和培養學生的角度入手，明確社會實踐的目標。首先，教師需要有一個總體的實踐目標，就小學英語而言，那就是提升學生的聽說讀寫能力，進而全面提升學生的綜合素質，因此，一切社會實踐活動都必需以這個目標為基準來開展；其次，教師需要明確好每一項具體的社會實踐的分目標，這些分目標是推動教學目標整體實現的必要環節，教師可以從實際的教學需要出發來予以明確。

2.構建實踐基地。小學英語的社會實踐活動離不開必要的實踐基地，實踐基地能夠保障實踐活動的有序有效開展，降低實踐環節中存在的風險與不必要的資源浪費。因此，教師要從英語社會實踐的角度出發，與其它校外單位合作，構建好學生的實踐基地。隨著國際交流的日益密切，英語作為國際通用語言，廣泛地存在于中國的各個地方，不僅如此，很多家長也開始從幼兒階段便培養孩子的英語能力。因此，教師可以組織學校中那些英語基礎好且樂于助人的高年級學生組成英語志愿者服務協會，幫助那些需要用到英語的人解決生活中的難題。不僅如此，教師還可以借助其他單位，為學生搭建英語使用的平臺。比如教師可以與動物園等游玩場所達成協議，讓學生在動物園里幫助游人翻譯動物的英文單詞，這種模式既能幫助學生鞏固單詞記憶，還能提升游人的游玩樂趣。

3.創新實踐方式。社會實踐離不開具體的實踐方式與實踐內容，小學生作為實踐主體，對同樣的事物缺乏持久的耐心與關注度，實踐方式也是如此。因此，教師必須從學生的認知特點出發，不斷創新英語學科的實踐方式，通過新鮮、有趣的實踐方式來提升學生的興趣度與實踐效果。比如，節日作為學生日常生活的常見現象，也是小學英語教學的重要內容，北京版英語一年級上有《 Happy Chinese New Year！》二年級上有《It's Christmas Day》等單元，教師可以利用節日資源，讓學生在節日來臨之際，主動走出校園，用英文向大家問候，這不僅契合學生的天性，還能培養他們的交流能力。

三、結語

實踐教育與理論教育共同構成了完整的小學英語教育，其中實踐教育更注重培養學生對于英語知識的運用能力與綜合素質。如今不少教師已經明確認知到實踐教育的重要性，并在教學活動中引入了社會實踐活動，但由于教學原則與教學策略的失誤，效果并不明顯。因此，教師需要從社會實踐活動的具體原則出發，采取好相應的策略，才能夠真正發揮社會實踐活動的功用。

參考文獻：

[1]李芹.小學英語綜合實踐活動教學的有效開展[J].新教育理念，2013（09）：63.

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