任務型教學法在初中英語口語教學中的應用研究

林曉瑜

【摘要】隨著新課標在初中英語教學中的進一步改革深化，可以發現初中英語教學跟以前相比取得了極大的進步和成就，但是初中英語口語教學仍然存在許多需要改進的部分。任務教學模式成為了如今英語口語教學中的主題，它能很好鍛煉學生的口語能力，提升學生對英語口語學習的自主性。

【關鍵詞】任務型教學 初中英語口語 自主合作 獨立思考

一、引言

新課標英語的施行就是為了提高學生在英語學習方面的表達和交流能力，然而在實際應用中并沒有達到這一目的，甚至有很多學生產生了厭煩心理，這就要求教師提高相應的教學水平，然后引導學生掌握英語知識，進一步發揮新課標改革的力量。任務型教學模式的出現在一定程度上提高了學生對于英語口語的學習興趣，但還是要加強對這一教學模式的研究探討。

二、初中英語教學現狀

當前學生的英語口語能力呈現兩極分化的現象，一部分學生在小學時期，英語基礎比較薄弱，有些甚至已經失去了對英語的學習興趣，而另一部分同學初一的內容早就學會了，因此采用任務型教學模式在英語口語教學中是有效的。傳統英語口語教學模式是采用對單詞或句型一遍一遍誦讀，以達到記憶的目的，如此將應用型非常強的英語口語變得枯燥乏味，降低了學生對英語口語學習的興趣。如果不能將英語口語教學與學生的生活有機的結合，學生是不會體會到英語口語的重要，激發自己主動學習運用的積極性。

三、任務教學法案例及探究

在學習Unit2中第二課What does she look like？Section C時，我們首先要明確Section C中的學習重點。通過相關的教案與內容可以了解到，該部分主要是對“服裝”與“顏色”等單詞進行學習。此時教師可以設定該節課的任務了：掌握顏色類與服裝類單詞，并活用句型“What does he look like”、“He has a（n）”、“Does he/she have…”、“Yes，he/she does”、等。將任務具體化并且進行分配后，則表現為每組學生要選出他們最喜歡的卡通人物。采用小組活動與全體活動的形式展開。

在開始教課前，教師要預先準備一些卡通人物的海報，學生則要每人準備一張小紙條，每個小組要準備好一張32K的白紙。教師利用多多媒體課件展示米老鼠、唐老鴨、喜羊羊、灰太狼、柯南等卡通形象。每展示一張時，教師都可以提問：“What does he/she look like？”學生就會用回答：“He/She has a（n）…”。這是教師指著海報中的卡通人物繼續提問：“Is he/she in a red T-shirt？”學生便會回答：“Yes，he/she is /No，he/she isnt。”這是教師可以繼續提問：“Who is your favorite cartoon Star？”然后讓學生將自己最喜歡的卡通人寫在紙條上，交給組長。組長對投票進行統計后，告訴給班長，然后班長在講臺上描繪出最受歡迎的卡通人物，并全體學生去猜。這時，班長就會使用到本單元需要掌握的句型與單詞。最后教師展示最受學生歡迎的卡通人物的海報，并對學生完成學習任務的情況進行點評。對學生容易讀錯或不標準的單詞，及容易混淆的名詞單復數、動詞和不定冠詞的用法進一步講解與示范。

從該案例中我們可以看出，教師在詳細理解了教材的內容后設計了一個以小組與全體活動形式為主，并將話題很好的與學生的日常生化結合在一起。通過多媒體展示卡通人物，教師并適時的提問，學生也采用文中的句型回答。這些都幫助學生用除眼睛之外的感官用于學習并借助服裝與顏色的單詞。接下來讓學生猜測最受歡迎的卡通人物，則是學生英語口語執行階段。任務完成后，教師對其進行評價并針對學生薄弱或錯誤的地方進行糾正，則是任務的最后的完成階段。

教師在設計任務時，首先要明確其目的是就是提高英語口語教學質量，設置適當的活動環節來引導學生在任務型教學模式中發揮。而之后的互動環節，是為了強化對單詞與句型掌握的。在這一環節中，教師也可以選擇英語口語較好的學生上去描繪，激發學生的表現欲與積極性。

四、結論

1.實施任務型教學可以加強學生的自我意識而且可以激發學生對于英語口語的練習主動性。興趣是最好的老師。當一個人對于某件事情或者某個問題產生了興趣時，他就會開始全身心地將自己的心思投入進去并且沉浸其中無法自拔，這對于學習是最好的狀態了，更甚至在投入的過程當中會成為自己獨立學習的主人，這就加強了學生的自我意識和獨立自主發現、解決并分析問題的能力。

2.實施任務型教學不僅可以加強學生的團隊意識而且可以鍛煉學生的合作能力。在任務型教學模式中，在老師的積極引導下，小組成員互相交流與合作，突出了團隊合作意識并且提高了自身的學習能力。在小組互動的過程中，學生和老師實現了經驗、資料的共享。可見自主合作學習模式是培養學生加強團隊合作以及主動學習交流的重要途徑。

綜上，教育是一個民族生存及發展的靈魂，尤其，當今是一個與國際接軌的時代，對于英語的教育學習顯得尤為重要。初中是學生在學習時代的黃金時期，在初中的英語教學中，必須努力把學生的教育發展與時代的要求結合起來。在今后的任務型教學模式的研究過程中，應該注重對學生獨立思考的精神，在實踐過程中更加要注重培養學生學習、交際、以及解決問題的能力，只有這樣才能充地帶動學生對于學習的積極性，使得學生成為學習的真正主人。

參考文獻：

[1]瞿國萍.試論任務型教學法在初中英語口語教學中的應用研究[J].英語廣場（學術研究），2014，06：143-144.

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