初中英語詞匯教學(xué)的策略分析

張福臣

初中階段的學(xué)生求知欲強(qiáng)，記憶力好，仍然保留著兒童時期勇于實踐，不知膽怯的優(yōu)點，而且又具有較兒童時期更強(qiáng)的理解力和自制力。就初中英語詞匯教學(xué)而言，詞匯是語言的基本材料，是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。要學(xué)好英語，必須掌握大量的英語詞匯。學(xué)生如果沒有足夠的詞匯量就不能進(jìn)行聽、說、讀、寫訓(xùn)練。就無法進(jìn)行有效的交際。在聽說訓(xùn)練時，學(xué)生常因為不認(rèn)識單詞而聽不明白，說不好英語；閱讀時，由于單詞不認(rèn)識而讀不懂文章，甚至像看天書，更不會運(yùn)用詞匯知識去猜測詞義；在寫作時，由于詞匯的缺乏而寫不出句子。相反，如果學(xué)生有豐富的詞匯，則可在聽、說、讀、寫等方面得心應(yīng)手。

然而，在英語詞匯教學(xué)中，許多教師詞匯教學(xué)效率低下，往往是“重均衡用力，輕主次分明；重孤立講解詞義，輕創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境；重詞匯的深層意思，輕詞擴(kuò)展運(yùn)用；重詞的死記硬背，輕記憶方法指導(dǎo)?！痹斐蓪W(xué)生詞匯記憶負(fù)擔(dān)過重，又不懂記憶方法，很多單詞背不出來，且脫離語境，使學(xué)生覺得詞匯學(xué)習(xí)枯燥無味。這樣，許多學(xué)生對英語漸漸地失去興趣，甚至產(chǎn)生抵觸心理，導(dǎo)致成績下降。因此，詞匯教學(xué)策略也應(yīng)秉著如何激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則，讓學(xué)生輕松愉快地認(rèn)識詞匯、鞏固詞匯、記憶詞匯的檢測詞匯，從而提高初中英語詞匯教學(xué)效果。下面本文談?wù)劤踔杏⒄Z詞匯教學(xué)的相關(guān)策略。

一、根據(jù)科學(xué)規(guī)律記憶單詞

利用拼讀規(guī)律和聯(lián)想記憶單詞；……