初中英語思維課堂構建對策

項麗明

所謂英語思維課堂，是指在教學中遵循學思結合、知行統一和因材施教的基本原則，積極調動學生思維，著力培養學生的思維能力和創造能力，它著眼于課堂教學中的思維活動，強調教學活動中“雙主體”師生關系的重要性以及思維活動在師生活動中的核心地位，從而提升語言教學中思維含金量。實踐證明，英語思維課堂能激發課堂的思維活動，提高課堂教學質量，提升學生用英語思維的能力。

如何打造初中英語思維課堂呢？筆者結合自己的教學經驗來談談自己的看法。

一、在課堂教學中創設信息溝來打造思維課堂

“信息溝”也就是信息差距，指的是人們在掌握信息方面存在的差距，當信息傳遞者一方掌握信息接受者一方所不知道的信息時，就會存在信息不平衡，從而產生一方向另一方傳遞信息的必要和一方想知道另一方所知道信息的欲望。通過信息的傳遞和交流—也就是說，通過交際縮短和填補信息差距，達到相對的信息平衡，由此可見，信息溝是人們進行交際的誘因、基礎和前提；課堂教學中創設信息溝的具體辦法有：

1.猜一猜。猜一猜的活動在課堂教學中是非常好操作而且效果是顯而易見的，它可以提高學生的學習積極性和激發學生的思維，教師可以通過看看猜猜、摸摸猜猜、聽聽猜猜或者根據肢體動作進行猜測。

如：在教學外研新標準七下Module 1 Unit 1 Whose bag is this？時，筆者借用學生的一個書包，然后再收集一些其他學生的物品，放進書包，然后讓學生來摸摸包中的物品再進行猜測：Is there a watch？……