歷史教師要走出的教學(xué)誤區(qū)

劉金花

新課程改革需要我們歷史教師圍繞學(xué)生本位的模式對自己的教學(xué)方法進(jìn)行改革、創(chuàng)造，使學(xué)生們得到基礎(chǔ)知識、能力培養(yǎng)、思想教育三方面的綜合發(fā)展。歷史教學(xué)既要提高學(xué)生歷史專業(yè)知識，也要提高學(xué)生生存智慧；既要使學(xué)生了解過去，也要在繼承歷史文化的基礎(chǔ)上能夠開拓未來。這就要求歷史教師要依照新課標(biāo)的要求，科學(xué)制訂教學(xué)目標(biāo)、研究歷史教學(xué)的方法、模式，開展有效的教學(xué)活動，使歷史課堂充滿活力和魅力。不過在新課程改革的具體實(shí)踐中，許多老師難免會不自覺地偏離歷史教學(xué)的科學(xué)軌道，甚至出現(xiàn)與新課改南轅北轍的現(xiàn)象，下面我對歷史教師易出現(xiàn)的教學(xué)誤區(qū)盤點(diǎn)如下，希望能為各位教師提供參考。

誤區(qū)一：教得越多學(xué)得就越多

有的歷史教師生怕完不成授業(yè)任務(wù)，在課堂上一味地講述，拼命地灌輸，不斷地重復(fù)，希望自己所講述的歷史知識能夠最大化地讓學(xué)生記住。而有的學(xué)生為了取悅教師、為了在考試中得到炫耀的虛榮，便盡自己最大能量去吸取歷史要點(diǎn)。但這種教學(xué)效果無疑是把學(xué)生當(dāng)成了儲存歷史知識點(diǎn)的硬盤，卻忽視了歷史教育中的能力和思想培養(yǎng)功效。有的學(xué)生在面臨歷史教師“排山倒海”的灌輸中，形成了學(xué)習(xí)恐懼，漸而放棄歷史學(xué)習(xí)，這種教學(xué)效果雖并非教師本意，但卻是“滿堂灌”教育模式下不可避免的教育失敗案例。教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，歷史教學(xué)的目的應(yīng)能使全體學(xué)生都獲得歷史能力的發(fā)展，并非只是一部分學(xué)生的機(jī)械識記，也并非是一部分學(xué)生的被迫放棄。……