讓孩子在“雁群”中找到位置

李付春

剛接這個班時，發現有個叫汪妍的女生，性格特別孤僻。課堂上少言寡語，課下同學們在教室前跳皮筋、踢毽子時，汪妍站在窗前呆呆地看著同學們玩，上課回答問題時，她幾乎沒主動舉過手，我始終認為她不會。我提問學生時有個習慣，那就是一提問就是一排桌，輪到汪妍回答問題時，她都能回答得很好，即使大家為她鼓掌的時候，她臉上也很少有笑的模樣。

針對這個情況，我私下做了調查，造成汪妍少言寡語和“不合群”的原因，并不是我原來想象的單親家庭或者父母不和，也不是留守兒童。原因就是她的父母對孩子要求過高，非得讓孩子考前三名才能去玩。

我讓同學們主動拉她去玩游戲，可她總是很勉強，甚至玩一會兒就趕緊坐回書桌前。當我問她為什么沒等上課鈴響就跑進來時，汪妍說擔心高她兩年級的哥哥上廁所從教室前經過發現她玩兒，回家告訴媽媽。

再后來，在同學們的感染下，汪妍也開始和大家一塊踢毽子、跳皮筋等，但是，那些“玩具”她從來不敢帶回家，甚至連美術作業也不敢裝進書包里，只能放在教室里的課桌抽屜里。當我問她為什么這么做時，汪妍說她媽媽只讓她做當前與考試有關的題目，回家以后不準看電視、看畫冊，更不能出去和同齡的伙伴們玩。

后來我就為汪妍在校“不合群”這個問題跟她媽媽交流過一次，但交流很不成功。她媽媽說：“只要孩子考到班級前三名，她想怎么玩我都不反對，可現在不行，我不想讓我的孩子輸在起跑線上。……