強化理論武裝　優化黨性錘煉

○ 李　寧　裴麟麟

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強化理論武裝優化黨性錘煉

○ 李寧裴麟麟

黨校承擔強化理論武裝、加強理想信念教育的重要職責，肩負加強黨性黨風教育、傳承黨的優良傳統作風的重要使命，抓好黨的理論教育和黨性教育的工作重心不能有須臾的偏離。去年以來，市委黨校第一分校深入學習貫徹《中共中央關于加強和改進新形勢下黨校工作的意見》和全國黨校工作會議精神，將黨校姓黨原則全方位、全過程、全要素貫徹學校工作始終，著力修訂完善主體班次教學計劃，在教學安排中進一步突出理論教育和黨性教育的主業主課地位，提升教學培訓的針對性和實效性。

一、堅守理論教育主陣地

習近平總書記在全國黨校工作會議上指出，黨校姓黨，決定了黨校工作的重心必須是抓黨的理論教育和黨性教育。領導干部到黨校學習，主要任務是學習黨的理論、接受黨性教育。黨校是我們黨對領導干部進行馬克思主義理論教育的主陣地，必須引導和促使學員努力學習和掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義基本原理和方法論，特別是要把馬克思主義中國化最新成果作為理論教育中心內容，提高戰略思維能力、辯證思維能力、綜合決策能力、駕馭全局能力。

干部進黨校學習黨的理論、接受黨性教育，是黨校姓黨的重要體現和干部綜合素質的核心。這就要求黨?？茖W定位辦學目標任務，精準把握辦學特色優勢，工作圍繞主業主課展開，資源為了主業主課服務，特別是在主體班次教學安排中全面體現黨的理論教育和黨性教育的主業主課地位，在制定教學計劃時完善教學布局，統籌教學時間，突出主業主課安排，形成科學的主業主課體系。

《中共中央關于加強和改進新形勢下黨校工作的意見》明確，黨的理論教育和黨性教育在黨校教學安排中不低于總課時的70%，每個主體班次黨性教育課不低于總課時的20%，每年領導干部講課總課時占黨校主體班次總課時的比例不低于20%。第一分校按照70%、20%、20%的“硬杠杠”修訂主體班教學大綱，調整充實教學計劃，聚焦理論教育和黨性教育，分類分層充實完善馬克思主義經典著作導讀等理論教育課程和黨性教育課程安排。

1.著力優化理論教育模塊設計，持續加強主課建設。理論是行動的指南，理論上的成熟是政治上成熟的基礎。堅守馬克思主義理論教育的主陣地，學校在新學期首個主體班——理事單位第2期中青二班教學中，加大了理論教育的比重，安排了馬克思主義基本理論和中國特色社會主義理論與實踐兩個單元，堅持把《共產黨宣言》、《矛盾論》、《實踐論》等馬克思主義經典著作導讀課作為重要課程，印發《世界社會主義五百年》等學習資料，引導學員原原本本讀原著、學原文、悟原理，系統掌握馬克思主義基本原理和立場觀點方法。同時，緊跟黨的理論創新步伐，把馬克思主義中國化最新成果作為理論教育中心內容，把深入學習習近平總書記系列重要講話精神作為重中之重，引導學員結合歷史學、多維比較學、聯系實際學，真正吃透精神，提高高舉中國特色社會主義偉大旗幟和貫徹黨的路線方針政策的自覺性。通過黨的重大理論成果及時進課堂，為學員提供更加宏觀的理論視野，幫助學員樹立世界眼光，增強大局意識，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信。

2.積極推進理論教育形式創新，不斷增強培訓實效。理論教育的內容充實了，形式也有拓展和創新。學校首次設置的“對話經典”教學，要求學員概括總結出經典的價值，講述學習經典的困惑，暢談如何理論聯系實際，將學習經典的收獲運用到工作實踐中，提高分析和解決實際問題的能力，實現對馬克思主義基本理論從認知到認同，從認同到實踐的自我提升。作為中國特色社會主義理論與實踐單元的收口，學校安排的焦點研討教學活動，要求學員在問題聚焦匯總、確定研討主題的基礎上，全員參與深入闡述理論、剖析案例，充分互動交流，提升對所學理論知識的認知水平，將理論認知轉化為行動自覺，促進在實際工作中運用理論能力的提升，從而做到學而信、學而用、學而行，培養正確認識客觀事物、做好工作所必須具備的辯證思維、戰略思維、全局思維、創新思維，在信仰、信念和工作能力上，特別是對一些現實問題、戰略問題的思考和政治決斷能力上有所提升。

二、優化黨性教育“措施鏈”

為領導干部補鈣壯骨、立根固本，培養造就一支具有鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀律、鐵一般擔當的干部隊伍，沉甸甸的擔子考量的是黨校的使命意識、全局觀念、奉獻精神和責任擔當。第一分校秉持黨校姓黨根本原則，從新高度新要求出發，優化細化黨性教育貫穿培訓全過程的“措施鏈”，不斷提升黨性教育的針對性和有效性。

1. 明確教學目標，抓住教學重點，深化教學內容。學校在主體班次黨性教育單元教學設計中，突出黨性教育現場教學、黨性分析等重點環節，明確教學目標，拓展教學步驟，深化教學內容。以理事單位第2期中青二班為例，學?？偨Y以往組織黨性分析活動的經驗和不足，推出了“聚焦重點”開展分析活動的做法，要求學員聚焦自身經歷的一件事情或一段經歷，從黨性高度進行分析和解剖，撰寫黨性分析材料，人人參與小組交流匯報。在此過程中，學校教師團隊提供理論支撐，校內處級領導干部進小組作一對一點評，與學員分享多年工作中對自身黨性的錘煉經歷，引導學員科學認知原理、精準聚焦問題、深刻自我剖析。最后的學員黨性分析大組交流，學校還將邀請黨性分析專家對學員的自我分析進行全面點評和評價，幫助學員找到不足之處和提高的辦法，進而再清晰認識什么是黨性，在行動上如何體現黨性。

2.豐富教學形式，創新培訓方式，完善課程體系。強化黨性教育既要抓重點，又要注重將黨性教育貫穿教學培訓全過程，引導學員緊密聯系思想實際，自覺加強思想修養，始終堅守中國共產黨人應有的精神境界和道德情操，把黨對領導干部的黨性要求轉化為培養高尚品德和發揚優良傳統的自覺性。學校通過課堂教學與現場教學的結合豐富教學形式，借助組織生活創新等優化教學方式，同時強化黨章黨規黨紀教育完善黨性教育課程體系，引導學員學好修身養性的必修課，做到嚴守黨的政治紀律和政治規矩，在思想上、政治上、行動上自覺同黨中央保持高度一致，切實增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識。在理事單位第2期中青二班黨性教育單元中，學校一方面安排了黨章黨規黨紀教育，發揮正反典型的示范效應和警示作用，推動學員把黨章作為加強黨性修養的根本遵循，加強中國共產黨廉潔自律準則和中國共產黨紀律處分條例等黨內法規的學習教育，守住黨規黨紀底線，自覺用黨規黨紀規范言行；另一方面設計了“重走一大、二大路”和“多倫路的紅色記憶”等現場教學活動，全方位深入開展理想信念教育、黨的宗旨教育、黨史國史教育、革命傳統教育和反腐倡廉教育，引導學員提升黨性修養，傳承紅色基因，保持共產黨人的政治本色。尤其是學校首次在主體班中開展的學員支部組織生活案例教學，組織學員在案例研討的基礎上，集體策劃一次有意義的組織生活，為學員今后工作中準確把握組織生活方向，創新豐富組織生活形式內容，提升組織生活吸引力和黨員凝聚力向心力形成可以借鑒的模板。

3.嚴抓黨性教育，嚴格日常管理，嚴明校風校紀。第一分校今年參照市委黨校中青年干部培訓班教學管理項目組實施方案，結合校院干部培訓實際需求，探索實施了主體班項目制管理，堅持校內教師團隊式教學參與模式，進一步提高主體班干部培訓項目運行的整體性、協調性水平，提升教學管理水平，樹立學校培訓品牌和教學管理工作標桿。此外，還明確了班主任的黨性教育主體責任，拓展和規范了黨性教育現場教學點教學流程和內容，完善了學員手冊和學員管理，并聚焦學員學習生活，細化、量化了黨性教育考核評價體系，潛移默化中將黨性教育的要求浸潤到學員參訓的方方面面，幫助學員做到理想信念錘煉入腦入心、黨性修養提升入髓入骨。

（作者單位：中共上海市委黨校第一分校）

（責任編輯 譚 力）

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