軍營文化氛圍對幼兒養成教育的促進作用

田萍

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：“幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。”在幼兒園教育中，用科學的方法引導幼兒和環境相互作用，從中獲得一定的生活知識、經驗，形成各種思想意識和行為習慣已成為養成教育特色的探索方向。我園作為一所部隊幼兒園，其特定環境下形成的文化氛圍為幼兒養成教育培養提供了豐富的平臺。軍營文化氛圍的自然特質使我們擁有了先天的優越性，為了使其特質符合幼兒教育的規律，使它成為幼兒養成教育的一種重要途徑，我們在創設軍營文化環境，提供多樣化的學軍活動方面進行了大膽的探索。

軍營文化為幼兒養成教育營造了良好的外部環境

幼兒養成的發展是在社會環境的影響下，與周圍人的交往中逐步實現的，與個體所處的良好的、積極的環境是密切相關的。著名教育家陳鶴琴先生曾說：“孩子生來大概都是好的，但是到了后來，或者是好，或者是壞，都是因為環境的關系。”軍人是一個肩負特殊使命的群體，軍營作為功能獨特的建筑體系，線條加方塊，整齊劃一，歷來是它的特色。作為部隊幼兒園，我們的環境創設中也突出了一個“軍”味，讓每一面墻、每一道走廊會“說話”，讓軍營文化無聲無息的滋潤著每一名幼兒。進入走廊，《軍旗飄飄》的主題環境中，一個個鮮活的英雄人物身上所綻放出來的無窮精神力量是這一代人需要用心秉承和發揚的瑰寶。《軍歌嘹亮》中處處留下了集團軍解放軍戰士的身影，他們不遠萬里執行維和任務，他們在地震、雪災、森林大火這些自然災害面前不畏艱險、勇往直前，所表現出來的勇敢、堅強，對國家、對人民的責任感深深地感染著幼兒園里的孩子們。

學軍實踐為幼兒養成教育搭建了成功的平臺

幼兒的特性就是喜歡與人交往，喜歡模仿。在軍營的環境中，軍人們英姿颯爽的儀表，軍事訓練時雄壯嘹亮的口號，標準的軍姿，整齊的隊列，器宇軒昂的精神面貌都成了孩子們眼里最靚麗的風景。在耳濡目染下，他們也會學著解放軍叔叔的樣子，走起路來抬頭挺胸，精神頭十足。在每周一的升旗儀式中，孩子們邁著整齊的步伐護衛國旗冉冉升起，昂揚的精神面貌，挺拔的“軍姿”讓我們每一個人感受到了“小解放軍”的驕傲。養成教育除了良好的行為習慣，還有生活習慣和學習習慣也同等重要。為了培養幼兒良好的生活自理能力，我們充分發揮部隊資源優勢，通過參觀軍營，觀看解放軍戰士整理內務活動。孩子們親身感受到了解放軍叔叔生活的簡樸和紀律性，對于解放軍叔叔們整潔的內務和帶棱角的被子都表現出驚嘆和崇拜之情，回園后，他們不斷和同伴講述著自己的參觀感受。隨后，在“大手牽小手”活動中，我們又把解放軍戰士請到了幼兒園，戰士們手把手地傳授了如何折疊被子、整理內務，孩子們更是興趣高漲，仔細學習，很多幼兒疊被子的動作變得嫻熟了，疊出來的被子也更整齊漂亮了。一學期的實踐活動結束后，孩子們取得了很大的進步，能自己整理書包和床鋪，能主動歸納擺放玩具，還能自覺的愛護環境衛生了。家長們也隨時反映孩子在家會主動幫爸爸媽媽做理所能及的家務活了。

實踐證明，只有把軍營文化的特質和幼兒教育的規律有機結合起來，幼兒園主動、合理地培育這些文化資源，智慧地對資源進行重組和改造，發掘軍營文化教育內容，才能不斷引導幼兒積極參與，親身體驗感受解放軍的生活、激發熱愛解放軍的情感，了解與初步掌握一些行為規范，這樣也才切實發揮出軍營文化的育人作用。

注：本文系軍隊“十二五”課題《軍營文化背景下品格培養的實踐研究》研究成果之一。

（作者單位：中國人民解放軍77200部隊幼兒園）