淺析提升高職院校學生的綜合素質

【摘要】高職教育是中國高等教育不可或缺的重要組成部分，本文論述了高等職業院校綜合素質的基本內涵，從思想、道德、文化基礎、技能、心理方面論述了當前高職學生綜合素質狀況。結合高職學生的特點，提出提升高職學生綜合素質的途徑，對高職教育的發展起到積極的促進作用。

【關鍵詞】高職；綜合素質；途徑

隨著“十三五規劃”提出加快教育改革發展，大力發展職業教育，全面提高高等教育質量。高職教育的質量直接影響到高職院校學生的綜合素質。如何提升高職院校學生的綜合素質，將是未來高職教育發展的核心問題。

一、高職院校綜合素質的內涵

隨著全球化經濟的持續低迷，國內人工成本的增加，使就業壓力不斷加劇。對于企業而言，不再以文憑的高低來衡量員工能力的優劣。取而代之的是具備正確的思想政治方向、誠實守信的道德情操、扎實的文化基礎、較強的專業技能水平及良好的心理素質。這也是目前高職院校學生所必須具備的綜合素質。

二、當前高職學生綜合素質的狀況

1、思想方面

隨著九零后成為高職院校學生的主力軍，其自身的個性和共性也逐漸顯現出來。在思想政治方面，大多數學生有加入中國共產黨的愿望，并有89.3%的學生參加了學院組織的黨課學習，在思想上積極要求進步。學生的自我意識較強，積極參與院系組織的愛心活動、青年志愿者等社會公益活動。但也有少數學生將入黨視作個人功利性的行為，部分學生的政治信仰迷茫、觀念模糊。

2、道德方面

以我院機電學院機電一班學生為例，12%的學生來自城市，其余學生均來自農村，多以獨生子女家庭為主。從小的家庭教育模式就是“捧在手心怕掉了，含在嘴里怕化了”。長時間的溺愛，使有的學生缺失基本的道德素養。新生入學開始集體生活，有的很難融入到大集體的環境中，生活上缺乏獨立意識，不講究個人生活衛生；不懂基本的文明禮貌，如遇到老師不打招呼；有點學生缺乏誠信意識，為逃避軍訓，裝病請假，為拿獎學金，考試作弊。

3、文化基礎方面

從學生的錄取成績看，高考的平均分在295分左右，與本科生相比文化基礎薄弱。進入高職院校后，面對諸如《高等數學》、《大學英語》等公共基礎課，由于高考外語、數學平均60分左右，基礎較差，在教與學的過程中很難實現同步；作為機電學院專業基礎課《機械制圖》、《電工基礎》都與中學基礎緊密相關，知識點抽象，有一定學習難度，使少數學生對這些課程出現了厭學的狀態。在義務教育階段由于很多學校片面強調升學率，知識結構的不合理也導致學生對藝術、人文等知識知之甚少，基本的文化素養嚴重缺失。

4、技能方面

通過走訪調查，大多數高職學生都希望能有一技之長，以便立足社會，成就理想。以我校機電學生為例，《計算機基礎》、《AutoCAD》等課程的學習，需要反復而大量的練習。由于少數學生的自學和自我約束能力較差，在實訓過程中表現為“前期很積極，后期很懶散”，面對枯燥而單調的練習過程缺乏持久的耐性。

5、心理方面

以我院14級機電一班學生為例，75%學生是應屆高中畢業生，其中一些學生來自省重點或市重點高中。原來的高中同學都考的重點本科，自己只考了高職院校，長期處于一個負面、消極的心里狀態。另一方面，進入高職院校與自己理想的大學相差甚遠，如學校的住宿條件差、早晚自習的檢查等等抱怨聲不絕于耳。還有少數學生適應新環境的能力較差，不與人交往，喜歡獨來獨往。

三、提升高職學生綜合素質的途徑

通過對我院學生的綜合素質狀況進行分析，結合學生自身特點，將從思想、道德、文化基礎、技能、心理等五個方面進行改善。

1、優化高職學生的思想政治素質

隨著信息的高度發達，學生的價值觀以自我意識為主導，呈現多元化的趨勢。只能通過外在的環境和手段對他們進行潛移默化的影響。首先可以發揮班級組織功能，以學風、班風的建設和班主任的教育為主，通過班會的形式，保證師生信息暢通，促進情感交流。在平時的班級管理中，以學生喜聞樂見的方式諸如入學教育、安全教育、愛國主義教育等，真正將教育內化為學生的行動。其次通過課程的設置對學生進行思想政治理論的宣講。以機電學院為例，開設了公共課的設置為例，我院開設了《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程，《形勢與政策》采用專題講座的形式，每學期舉辦一次，使學生把握當前的政治方向，了解國內外的政治形勢。

2、提升高職學生的道德情操

優良的道德情操是踐行職業發展的必備素質。學院開設了《思想道德修養與法律基礎》課程，并以孝感的“孝文化”為背景加強對學生的感恩教育。以我院機電學生為例，利用寒假期間開展“知書達理、敬老愛親”社會實踐活動，以實際行動孝敬長輩，團結鄰里，勤做家務，感恩父母。其次要加強對學生的責任感教育。在班級管理中，實施“班級事物，人人有責”。采取民主管理，學生自治的方式。在學生的日常管理中，加強誠信意識。對評獎評優評先中出現的舞弊行為采取零容忍的態度。針對學生的職業發展規劃，學院開設了《求職與創業》課程，并積極圍繞“誠實、守信、愛崗、敬業”開展專題講座或主題班會，提升學生的職業道德水平。

3、強化高職學生的文化素養

以我院機電學院為例，為了更好提升學生的文化素養，加強班風、學風的建設。

在各個專業開展“學風月”的活動。課堂比紀律、比出勤；課下比學習成果的評比；晚自習比學生專業課的輔導水平。讓每一名學生都積極參與進來，營造一個好學、樂學、愛學的氛圍。為更好的提升教學效果，可輔以“末位淘汰制”，增強學生的危機意識，促進教學質量。

除此之外，在加強專業文化知識學習的同時，努力提升其人文素養，開展諸如“感恩書信”“大學生卡拉OK比賽”“大學生職業生涯規劃大賽”“寢室文化設計大賽”等活動來提升學生的人文素養，為廣大學生提供一個挖掘自身潛力，提升自我能力的平臺。

4、增強高職學生的職業技能

高職院校學生的特色主要在于實踐操作技能。通過“以賽促學”的方式，激發創新意識，以我院機電學生為例，通過“全國大學生機械創新設計大賽”、“數控機床裝備調試與維修技能大賽”、“全國高職院校工業機器人虛擬仿真大賽”等大賽的歷練，促進學生專業理論知識的延伸和應用。學院還開設了素質拓展訓練課程，提高學生的團隊協作意識，更好地適應崗位需求。

5、提高高職學生的心理素質

在心理想素質方面，要積極引導學生走出“讀書無用”的誤區，通過講座的形式，邀請事業有成的校友、企業家來校做專題講座，摒棄“以學歷論成敗”的思想，樹立成才的信心。在班級的日常管理中，通過設立心理委員進行師生互動及時掌握學生的最新心理動向。以我院機電學院為例，定期開展心理健康講座，同時設立了心理咨詢中心，為學生心理健康發展提供有利保障。

通過上述對提升高職學生綜合素質的措施進行論述，有效地保障了人才培養質量，培育出適應社會發展、企業需求的技術人才，對高職教育的發展起到積極的促進作用。

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【作者簡介】

袁琪（1981—），女，湖北武漢人，碩士研究生學歷，湖北職業技術學院機電工程學院講師，主要研究方向：機電一體化。