信息技術在語文教學中的應用研究

陳妙燕

在初中語文教學中運用信息技術就是將各種信息資源、信息技術與初中語文教學聯系起來，從而實現信息技術為初中語文教學所服務的目的，是一種新型的教學模式。現代化的信息技術手段在初中語文教學中得以廣泛應用，也為傳統的語文教學帶來了很多挑戰，有了很大的變革，同時也是語文教學改革的必然要求。

一、 信息技術在語文教學中的應用誤區

1. 教師隊伍整體水平略低

目前，我國初中語文教學在信息化方面取得了很大的成績，不過各個地區由于受到自身經濟發展水平的限制，加上不同地區的教育局以及學校對于信息化教學投入力度不同，導致各個地區的信息化教學發展極其不平衡，信息化教學整體隊伍素質低下，教師水平良莠不齊，這對于信息化教學的開展是極為不利的。

2. 單純注重信息資源的簡單堆砌

對于信息化技術教學進程中，關于教學理論先后出現了很多，然而能運用到初中語文教學中的卻寥寥無幾，在教學過程中也是僅僅對于各種資源進行簡單疊加，而不注重資源的整合運用，無法實現各種信息融會貫通。同時在初中語文教師隊伍中也容易形成一種“用了總比不用好”的認識誤區，在進行教學課件制作時，一股腦地將所有搜集到的信息資料統統放到課件中，而不懂得結合實際的教學要求以及學生自身特點進行取舍，從而往往把握不住教學重點，學生的學習效率也不高。

二、信息技術在語文教學中的應用實踐

1. 運用多媒體教學方式

多媒體教學通常是利用影視播放、圖文結合的方式，將課本上面的知識通過動畫以及幻燈片的形式進行展現，以此來授課。在這一新型教學方式中，對于老師的整體水平要求較高，不但要熟悉計算機方面的知識，同時還要掌握一定的動畫制作技術。運用多媒體教學的方式能夠將學生的學習興趣充分調動起來，豐富教學內容，為學生創造出一個輕松愉快的學習環境，從而也與創新性教學標準相一致。

2. 創新初中語文教學模式

在初中語文教學中，先前的教學方式已經無法再與創新教學要求相適應，須要進行變革。首先要求教師自身具備扎實的專業知識，因此學校要對初中語文教師進行培訓，定期舉辦研討會，到其他有經驗的學校參觀訪問學習，以此來轉變初中語文教師的教學思維，創新教學模式，提高初中語文教學質量。此外，教師自身也須要進行一定的摸索研究，爭取適應新的信息化教學模式。

3. 運用計算機情景模擬進行教學

計算機模擬教學主要是從語文課本出發，通過虛擬的教學課件來顯示出文中所提到的環境，從而讓學生能夠有一種身臨其境的真實感受，置身于這樣真實模擬的環境中也有助于學生更好的理解原文內容。例如學習魯迅筆下的《社戲》這篇課文時，我們可以通過計算機來模擬出航前往趙莊時河岸兩旁的蘆葦、豆麥、水草等景象，以及社戲的具體情境，這樣就能讓學生置身其中，從而更好的感受到魯迅所寫的看社戲時的那份激動心情。同時借助于這樣的計算機虛擬課件能夠讓學生發揮自己的想象力，盡情聯想課文中所提到的景象以及人物活動心理，有助于激發出學生的學習興趣，增加課堂教學中的趣味性。

三、信息技術運用于語文教學中的具體對策

1.提高語文教師隊伍的整體素質水平

在初中語文教學中，不論采用多么現代化的信息技術，在其中起主要作用的還是教師，因此須要加強初中語文教師的創新工作，提高初中語文教師隊伍的整體素質，有效推進信息技術在初中語文教學中的應用。這主要可以通過以下幾點來進行，一是專門為初中語文教師建立起一套電腦基礎知識學習視頻以及多媒體教學的學習網站，切實提高教師隊伍對于計算機網絡技術的掌握水平；二是初中語文教師通過自身努力來強化對于信息化技術的運用，注重創新思維，加強自身學習，同時有關部門也可以在一些師范類院校開設語文信息化教學課程，為初中語文教學培養出更多的創新性人才；三是強化初中語文教師的信息化培訓工作，保證初中語文教師能夠熟練地掌握多媒體教學基礎知識。

2. 合理運用信息技術，豐富教學內容

初中語文教師在進行信息化教學時，過多地運用多媒體技術，一方面教師本身可能會出現懶惰思想，不愿意花費過多的時間進行備課，另外語文老師對于不同的教學資源進行套用，而不加以思考，也會對學生造成一定的誤導，同時出現疑問也無法很好地得到解決，與最初的教學目標相違背。因此，初中語文老師一定要從具體的教學要求以及教學內容特點出發，有針對性的進行多媒體課件制作，通過一些軟件對于音頻、圖片進行剪輯、運用，而不是單純采取拿來主義。

總而言之，在傳統的初中語文教學中運用信息技術不但可以增添新的活力，豐富教學內容，同時對于語文教師自身素質也提出了更高的要求。初中語文教師只有通過自身努力學習以及各種培訓探討，才可以加強對于信息技術的運用，使得信息技術能夠更好地為初中語文教學所服務。

作者單位：福建省漳州市立人學校（363000）