關(guān)于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效思考

王小琴

[摘 要]通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改，踐行課改精神，能深刻地體會(huì)到培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情的緊迫性與必要性。在對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，深刻地理解“興趣是最好的老師”的重要性后，通過(guò)樹(shù)立觀念、優(yōu)化過(guò)程、總結(jié)反思等教學(xué)策略，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行幾點(diǎn)有效的思考。

[關(guān)鍵詞]樹(shù)立正確的思想觀念 強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì) 優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

[中圖分類號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）270040

談到英語(yǔ)這門中學(xué)生必修課，很少有學(xué)生會(huì)發(fā)自內(nèi)心地去喜愛(ài)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)迥異于我們的母語(yǔ)漢語(yǔ)，而且學(xué)習(xí)一門母語(yǔ)之外的語(yǔ)言又十分枯燥。如何在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)，在課堂上充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，是放在每一位中學(xué)英語(yǔ)教師面前的重要課題。通過(guò)自身的教學(xué)經(jīng)歷和感受，我對(duì)如何提高中學(xué)課堂教學(xué)有效性進(jìn)行了一些思考和總結(jié)。

一、樹(shù)立正確的思想觀念

1.學(xué)生是教學(xué)的主體，要培養(yǎng)學(xué)生的正確觀念

很多學(xué)生會(huì)問(wèn)，我是中國(guó)人，為什么要學(xué)英語(yǔ)？學(xué)英語(yǔ)有什么用？想要進(jìn)行正常的英語(yǔ)教學(xué)，首先要讓中學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門學(xué)科，要從觀念上開(kāi)始打開(kāi)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言的新認(rèn)識(shí)。英語(yǔ)不但是一門語(yǔ)言學(xué)科，而且也是了解國(guó)際文化、緊隨經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的一種趨勢(shì)。通過(guò)這門通用語(yǔ)言，世界緊密相連，相互了解、相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互合作變得更加輕松順暢。因此，讓每位中學(xué)生了解英語(yǔ)，從內(nèi)心深處認(rèn)可英語(yǔ)顯得尤為重要，這關(guān)乎接下來(lái)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)性效果。中學(xué)生樹(shù)立了正確的觀念，明白中學(xué)階段為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門科目，自然就明白中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是純粹為了考試，而是國(guó)際化趨勢(shì)。更新了中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的觀念，讓學(xué)生明白英語(yǔ)不單單是一門語(yǔ)言，更是一種接觸西方文化、一種對(duì)外交流的方式，他們自然而然會(huì)擯棄負(fù)面情緒去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

學(xué)生是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主體，是語(yǔ)言實(shí)踐的主體。只有擯除陳舊、迂腐、錯(cuò)誤的觀念，才能更好地展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，才能更好地發(fā)揮主體作用。沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)參與的課堂教學(xué)一定是低效的、沉悶的，學(xué)生的接受力差，教學(xué)成果低。因此，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目的。

2.樹(shù)立正確的教師觀念

如果說(shuō)學(xué)生是教學(xué)的主體，那么教師則是教學(xué)的執(zhí)行者，起到關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，教師是育人的神圣職業(yè)，倘若只把教書(shū)當(dāng)作一種謀生手段，只把課堂教學(xué)當(dāng)成工作任務(wù)，不能自甘平凡，獻(xiàn)身于偉大的教育事業(yè)，就無(wú)法成為教書(shū)育人的師者，更談不上為人師表。

育人者，先立己。因此，想要做一名學(xué)生認(rèn)可的教師，需要樹(shù)立起正確觀念，從熱愛(ài)自己的職業(yè)到為教師職業(yè)奉獻(xiàn)終生，以培養(yǎng)學(xué)生為己任，才能贏得學(xué)生的尊敬，與學(xué)生打成一片。只有得到學(xué)生普遍尊重和廣泛認(rèn)可的教師，才能在教學(xué)中創(chuàng)造事半功倍的教學(xué)效果。

二、強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

教師是把握了課程的關(guān)鍵，但課堂教學(xué)能否高效率地進(jìn)行并且取得良好的教學(xué)成果，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)效率的保證，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)立足課本的基本內(nèi)容，以學(xué)生為主體，展現(xiàn)出語(yǔ)言的特殊性在于交流和互動(dòng)參與，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的生成。

有了精準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中需要優(yōu)化，教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化體現(xiàn)在教學(xué)是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的興趣，是否能讓學(xué)生普遍得到提升。過(guò)程的優(yōu)劣好壞，會(huì)最終體現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)果上，因此優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，需要在教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化上下工夫。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)與優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，是緊密相連的，其效果決定語(yǔ)言教學(xué)的成果。

三、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與反思

（1）教學(xué)脈絡(luò)要清晰，改變過(guò)去英語(yǔ)課過(guò)多，說(shuō)教式、壓迫式、應(yīng)付考試的現(xiàn)狀，正確引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，達(dá)到教與學(xué)的結(jié)合。

（2）學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主、合作、探究形式要新，讓學(xué)生獲得快樂(lè)、創(chuàng)造美麗、表達(dá)感受、享受成功，避免學(xué)生兩極分化。

（3）英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教與學(xué)生的學(xué)。既關(guān)注過(guò)程評(píng)價(jià)，又注重結(jié)果評(píng)價(jià)；既關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)與掌握情況，又重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)；從而讓學(xué)生之間相互認(rèn)可英語(yǔ)課程的必要性，認(rèn)可教師的教學(xué)，并且學(xué)生之間也需要相互認(rèn)可，主體與教學(xué)的個(gè)體需要有綜合的反饋。

（4）表現(xiàn)形式要多，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力與審美意識(shí)。

總之，百年大計(jì)，教育為本，教育培養(yǎng)著一代人，同樣決定著國(guó)家的興衰榮辱，而作為教育事業(yè)的執(zhí)行者，在這個(gè)過(guò)程中，廣大英語(yǔ)教師需要付出的是心血和熱誠(chéng)，超越生死。對(duì)待教育事業(yè)，每一位教師都應(yīng)做好默默無(wú)聞的準(zhǔn)備，為建設(shè)富強(qiáng)、民主、強(qiáng)大的現(xiàn)代化國(guó)家，為國(guó)家的百年人才大計(jì)添磚加瓦，獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)綿薄之力。

（責(zé)任編輯 黃 曉）