在英語教學中促進大學生自主性學習策略的探索

張雪薇　范志慧　彭玉樂

摘要：探索新型的教學模式，讓大學生熱愛英語，形成自主性學習的習慣。基于自主性學習的教學作為新型探索的教學模式，逐漸受到廣泛認可。這種教學方法的對英語學習進行了改革。本文將針對目前本科生英語教學現狀，從學生主體與學習客體間的關系出發，分析大學生在當下環境下英語自主性學習的特點，并針對大學生如何更好地將自主性應用在英語學習中提出了可操作性的建議和方法。

關鍵詞：大學英語自學；自主性學習；方法；研究

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0089-01一、引言

自主性學習是與傳統被動接受知識相對的一種學習方式，是指學習者能夠正視自己在知識儲備、行為能力等方面的缺陷，從自身的情況，而不僅僅是聽從教師教學，改變自己的學習策略。從應用角度出發，而不僅是從應試角度出發，調整自己學習的側重點，鞏固所學的知識，融會貫通。學習因此變得生動有趣。

以往的教學過程，一般是教師教授知識，學生一味的讀書﹑背誦﹑應試。即使雙方有所交流互動，也大多是老師問學生答。很少存在完全憑借學生去翻閱資料，自主討論的行為活動，教師參照教科書教授的同時，所安排的課下作業也多是書本題目或推薦數目閱讀，較少布置課外實踐實驗的作業，因此學生多是被動任務型完成作業，而非探索性地發表意見或看法。這種教學方法不僅缺乏趣味性，壓迫了學生的學習動力，同時也不利于學生的綜合發展[1]。

隨著時代的進步，英語教學的內容和方式也都發生了諸多改變，這要求英語教師及時調整教學風格與方法，也意味著英語學習者的自主學習能力要與時俱進。

二、大學生自主學習的意義

1、自主學習能力是社會發展對大學生的客觀要求

人類幾千年所創造并累積下來的科學知識成果是無法比擬的。隨著人類的進步，知識迭代的周期逐漸縮短。面對知識更新的周期越來越短，學生無法將這四年大學所學的知識作為受用一生的資本。更多的知識需要在人生漫長的階段中不斷自我學習掌握。這對大學生的學習能力和創新能力提出了前所未有的新要求，自主學習能力成為新時代學習的題中之意。而自主學習的培養，使學 生認識到了學習是為了滿足自我發展和自我實現的需要，認識到了其在發展中所具有的重要作用，培養了自我發展的責任感，這不僅是學習層面的一種領悟，更是整個人格完善過程中必不可少的一環[2]。

2、自主學習能力是提高學生素質的關鍵

自主學習是素質教育的核心。學生走上社會將會遇到種難題，現代知識更新速度快，在學校學的知識遠遠不足以立足社會。因此在現代高等教育中，培養學生自主學習能力，培養學生獨立的人格，讓學生創造性的應用所學的知識是教育工作的必然趨勢。學校不應僅用成績來衡量學生能力，而應以學生是否能夠應用適合自己的學習方法去學習來衡量一個學生的能力，應以是否能激起學生的自主學習熱情，激發學生的潛能，在掌握知識的基礎上如何應用，來衡量教師的教學能力。現有的知識不能決定一個學生的未來，而學習能力卻能左右人的一生。所有成功人士都是善于自學的人，因此增養自主學習能力是最符合大學生的學習需求的。

三、培養大學生英語自主學習能力的方法

1、認識自主學習重要性

以往的教學過程，一般是教師教授知識，學生一味的讀書﹑背誦﹑應試。摒棄傳統中單向的教學方式，引導學生自主地成為學習的主人，從自身的情況，而不僅僅是聽從教師教學，改變自己的學習策略。從應用角度出發，而不僅是從應試角度出發，學習將不僅僅是專業知識和技能的交流，而是應該講學習英語的方法和能力教給大學生；調整自己學習的側重點，鞏固所學的知識，融會貫通。評價學生學習的結果不應單只是應試能力，以興趣為引導，引領學生去探索未知的知識領域。

2、培養學生的自主學習觀

在當下的觀念中，學習往往帶有更多的目的，知識經常被蒙上一層功力的色彩，許多人過度強調結果主義。因此學生學習英語不是因為熱愛，而是出于對自身未來的謀劃。所以學習動機還在于利益得失的刺激。因此不愁前途發展的學生和不喜歡英語的學生，都只是為了學分硬著頭皮學習。一旦進入到社會大學便不能繼續學習，把學習拋在腦后，讓自己長年的英語積累無用武之地，這樣的觀念使得國民英語素質受影響。身為國家未來的大學生們，有責任讓祖國的各行業與國際接軌，因此培養學生自主學習至關重要。

3、良好環境，造就自主學習的英才

想要改變學習風氣，就要從教師出發，改變教師的觀念，授人以魚，不如授人以漁。亞里士多德曾經說過教師當像助產士。一個學習主體的誕生，教師是不可或缺的存在。在知識的海洋里教師教會學生劃船，學習各種技能與方法。在與學生的交流中，讓學生感到英語的魅力，把學習當成一種益智游戲。讓學生在生活舞臺上發揮英語的效用。其次，為了讓學生有更好的學習環境，應要開放各種學習資源和。鼓勵大學生閱讀英語課外書，并讓學生參與研究英文資料，與教師一起翻譯原文。從中學到英文的精華之處。

（作者單位：河北大學外國語學院）

參考文獻：

[1]高鵬，張學忠.大學英語課堂中學習者學習自主性的培養——一份自主式課堂教學模式實驗報告[J].外語界，2005（1）.

[2]何曉東.自主學習中的態度和行為變化：一項縱向研究[J].外語界，2005（6）.

[3]彭金定.大學英語教學中的“學習者自主”問題研究[J].外語界，2002（3）.

[4]錢曉霞.試論英語教師職業發展中的教師自主[J].外語界，2002（5）.

[5]王篤勤.大學英語自主學習能力的培養外語界[J].外語界，2005（6）.

[6]張彥君.通過學習者訓練培養學習者自主性的實驗[J].外語界，2004（1）.

[7]朱靜.格林布拉特新歷史主義研究[M].北京：人民出版社出版，2015（6）.