大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練基地建設方案與實踐

王慶濤

《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》提出，2015年起全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。2017年取得重要進展，形成科學先進、廣泛認同、具有中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，形成一批可復制可推廣的制度成果，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實現(xiàn)新一輪大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃預期目標。到2020年建立健全課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，人才培養(yǎng)質量顯著提升，學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強，投身創(chuàng)業(yè)實踐的學生顯著增加。本文著重介紹了華南理工大學圖書館創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓練基地情況及運營的實踐經(jīng)驗，以企同類研究及借鑒。

一、圖書館基本情況

1.圖書館承擔本科教學情況。圖書館承擔我校“信息檢索與利用”通識課本科教學任務，每學年6個混合專業(yè)班，課程無專業(yè)限制，主要針對本校大二大三學生，學生人數(shù)合計500人以上，學生評價良好，任課教師多次獲得本科教學獎勵。

2.圖書館承擔其他教學培訓情況。圖書館承擔我校工程碩士“文獻檢索”課教學任務、全校新教工入職培訓任務、全校新生圖書館入館教育、圖書館讀者培訓等教學培訓活動，取得良好的教學及培訓效果。

3.圖書館學生工作情況。圖書館勤工助學學生人數(shù)超過300人，工作崗位近20余種。圖書館不斷完善勤工助學學生考勤、考核管理制度，舉行各種文娛活動，豐富他們的校園生活，促進感情交流，提高了學生工隊伍的凝聚力，也使圖書館開展業(yè)務工作井然有序。南校區(qū)分館已連續(xù)五年榮獲“勤工助學管理先進單位”稱號。

4.圖書館近年學生活動情況簡介。圖書館年均接待各類讀者超300萬人次，年均圖書借閱量超85萬冊，為全校讀者提供了優(yōu)質高效服務。年均舉辦專題講座及培訓約40場次。每年還舉辦《建館60周年專題圖片展》、《綠色攝影展》等各類大型展覽，TEDxSCUT系列沙龍活動，世界讀書日、好書推薦等閱讀推廣活動。

5.圖書館學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽與項目的情況。圖書館科研教師團隊撰寫學術論文20余篇，承擔校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究課題多項，包括：廣東省高等學校數(shù)字化文獻資源共享服務體系建設項目1項（已結題）、廣東省圖書館學會項目3項（已結題）、廣州市文化廳項目1項（在研）、中央高校基本科研業(yè)務費項目2項（已結題）、校級SRP學生研究計劃項目4項（2項已結題，2項在研），以上項目實際參與學生25人以上。

二、基地學生培養(yǎng)理念和基地建設主要思路

1.基地學生培養(yǎng)理念。信息是一種重要的資源、機遇和資本，也是智慧的源泉。信息素養(yǎng)是信息時代每個人的必備素養(yǎng)。信息素養(yǎng)教育對提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有毋庸置疑的重要意義。基地建設旨在培養(yǎng)通過信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，提高學生創(chuàng)業(yè)能力，讓信息素養(yǎng)教育能學有所得，學有所用，也讓學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上走得更加輕松，為推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供助力。

2.基地建設主要思路。依托現(xiàn)有的信息素養(yǎng)教育本科通識課課程，有目的有意識地引導有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新想法的學生，積極鼓勵學生參與校內(nèi)外各項創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動，并提供積極有益的指導及相關的技能培訓，技能培訓著重在與信息的獲取及處理，及創(chuàng)業(yè)相關的知識產(chǎn)權知識及法律法規(guī)政策培訓。力求將圖書館的各項資源及人員優(yōu)勢與學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新需求深度整合，實現(xiàn)圖書館資源的最大化利用，為學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動提供堅實保障和基礎。

三、基地建設目標和建設規(guī)劃

1.面向專業(yè)。面向全校大二、大三年級學生，無專業(yè)限制。

2.容納創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊學生數(shù)量。可容納創(chuàng)新團隊學生120人。

3.學生遴選與退出機制。遴選機制：為雙向選擇，招募學生原則上為我校在籍在讀大二、大三年級本科生，必須品行端正，誠實守信，遵紀守法，能吃苦耐勞。學生需經(jīng)過筆試、面試及綜合考量，擇優(yōu)選拔錄取，學生可根據(jù)興趣愛好選擇不同團隊小組學習，進入基地培養(yǎng)時間以學期為單位。推出機制：學生在基地學習，學期期滿后，學生可選擇繼續(xù)在基地學習或退出基地，尊重學生個人意愿。

4.特色培養(yǎng)計劃。與現(xiàn)有的《信息檢索與利用》本科通識課相結合，進入基地學習同學可選報通識課來學習，獲得信息素養(yǎng)的基礎知識，并可以獲得相應學分。隨后進入基地，進行更加深入及專業(yè)的學習培養(yǎng)。

5.2016年主要建設內(nèi)容。（1）初步建立起“信息素養(yǎng)培育及實踐基地”，建立基地運行及管理規(guī)章制度，完善教師及學生遴選及退出機制，保障基地持續(xù)高效運行。（2）接收創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生120人以上。（3）建成2～5個特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生團隊。（4）開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新相關系列培訓課程，10場以上。（5）基地教師帶領學生團隊完成校級科研項目2～4項，校外科研項目1～2項目，至少容納15名學生直接參與項目相關工作。（6）指導創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團隊完成課題調研報告2～5份，學術論文4～10篇。

四、基地的組織管理體系和日常運行的模式

1.基地的組織管理體系。基地下設：基地辦公室、培訓實踐部、后勤服務部、媒體宣傳部。基地辦公室：為整個基地的管理中心，負責基地的日常運營，對內(nèi)協(xié)調管理，項目初期審核，項目中期考核，項目后期結題等工作。培訓實踐部：負責基地內(nèi)教師及學生的培訓工作，同時承擔各項科研創(chuàng)新活動。后勤服務部：為基地的運營提供各種后勤保障服務，并負責基地的防火防盜等安全管理。媒體宣傳部：負責宣傳基地的各項活動，并負責收集校內(nèi)外各項科研信息，負責維護相關的網(wǎng)站及微信等媒體平臺。

2.基地日常運行模式。由基地辦公室負責基地的日常運行，培訓實踐部負責實施各項科研項目，后勤服務部及媒體宣傳部提供各項服務保障。

五、師資隊伍建設

1.基地現(xiàn)有教師。現(xiàn)有成員13人，其中3人具有高級職稱，其他為中級職稱。13人中有10人為碩士研究生學歷，3人為本科學歷。

2.基地人才儲備。圖書館現(xiàn)有教職工130余人，擁有一大批各種專業(yè)背景的博碩士研究生、雙學位、本專科畢業(yè)的業(yè)務、技術人員，本科學歷以上人員占88.4%，具有高級、中級職稱人員占74.8%，可為基地發(fā)展建設提供充足后備師資隊伍保障。

3.基地教師培訓。對基地教師，定期舉辦培訓、研討會、項目經(jīng)驗交流會等活動，提高教師個人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)業(yè)務水平及基地整體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務水平。

4.基地教師遴選機制。依據(jù)個人意愿，綜合考慮專業(yè)方向需求、經(jīng)驗豐富程度、項目需求等因素，擇優(yōu)選拔基地教師。

5.基地教師退出機制。所負責項目結題后，通過基地考核驗收合格，基地教師可申請退出。教師承擔指導項目過程中，若出現(xiàn)違反基地相關規(guī)定（我校相關規(guī)定、法律規(guī)章制度等）的情況，即刻責令指導教師限期整改，拒不整改的，可本單位通報批評，并上報相關部門。

六、保障機制

為保障和促進“信息素養(yǎng)培育與實踐基地”的建設和可持續(xù)發(fā)展，規(guī)范基地的管理，保證基地各項工作正常有序開展，為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供平臺，為社會培養(yǎng)高素質創(chuàng)業(yè)型人才，根據(jù)國家有關法規(guī)政策，吸收國內(nèi)外優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地管理經(jīng)驗，結合本校特點，初步制定一套科學完善的大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地管理辦法，具體包括：基地運行管理辦法、教學質量管理辦法、經(jīng)費使用管理辦法、安全管理辦法、項目管理辦法。

七、結語

依托華南理工大學圖書館， 建立“華南理工大學信息素養(yǎng)培育與實踐基地”， 將圖書館的各項資源及人員優(yōu)勢與學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求深度整合，充分利用圖書館學術資源、依托信息素養(yǎng)教育系列課程，充分發(fā)揮高校圖書館知識服務職能，形成點（學生個體）——線（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊）——面（全校師生），創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的全覆蓋。介紹了華南理工大學大學圖書館創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓練基地的基本情況，從設施條件、師資隊伍建設、組織管理機制、保障機制等方面全方位詳實地介紹了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓練基地建設及運營的實際經(jīng)驗，希望藉此能對國內(nèi)同類研究起到積極的參考及借鑒作用。[本文系華南理工大學SRP學生研究計劃項目“基于‘ADDIE互聯(lián)網(wǎng)+模型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學理論體系研究”，項目編號：105612016S614研究成果，項目組成員包括：強崇峻，龐培元，吳廷霖，江士堯，劉卓宇]

（作者單位：華南理工大學圖書館）