典型問題問專家

回答專家：楊健，武漢大學兒童發展研究中心主任，中國優生優育協會少兒教育委員會副主任、教授，中國專業人才庫早教考評專家委員會委員。主要研究方向為嬰幼兒潛能開發及兒童人格發展，著有《幼兒閱讀教學指導》、《嬰幼兒智力評估及其指導》、《素質教育與圍棋》等著作。

Q1：我是一個職業女性，老公是海員，我有一個3歲的女兒，平時跟著爺爺奶奶，周末同我一起生活，她爸爸和孩子相處的時間寥寥可數；她今年上了幼兒園，剛入園時哭鬧拒絕，園長說：“甭著急，一般過兩三天就不會再鬧了。”我發現她和其他家長也都是說類似的話。的確，她的話在其他孩子身上得到了應驗，可我的女兒卻是例外，一直處于情緒極不穩定的狀態，請問這是什么原因？

A：記得曾經有人問我：“什么是早期教育？你能用簡單一句話概括嗎？”我的回答是：“早期教育從本質上說，就是把一個自然人培養成社會人的過程?！睋Q句話說，早期教育就是“兒童社會化進程”。我不是在講大道理，我要講的是當前大多數家長忽略的一個大問題，即我們往往為了孩子的智力開發而犧牲了孩子的社會性。

我認為現在入園焦慮出現頻率越來越高，與兒童社會化進程受阻有很大關系。學術界就提出過“兒童高樓綜合征”的概念，值得我們深思。比如我本人小時候沒見過多少高樓，那時走街串巷十分方便，家家戶戶大門敞開，就是為了便于孩子們往來。記得我們搬了三次家，每次搬家后不到一周時間，我就把周圍的小伙伴全認識了，整天在一起玩“官兵捉強盜”、“老鷹捉小雞”等游戲?，F在條件好了，卻家家戶戶緊關大門，門鈴一摁，主人往往要先看看“貓眼”，確認以后再開門……孩子們被圈在高樓里，很少交際，眼界狹窄，抬頭望向窗外，看到的還是高樓。

所以，我的建議十分簡單：讓孩子走出高樓，走向社區，走向群體。

你可以利用一切機會，帶孩子走親訪友，讓她多接觸社會，廣交朋友；還要帶孩子多接觸大自然，帶她到公園、動物園、河邊、海邊等，一方面領略大自然，一方面結交伙伴。另外別忘了，一定要動員父親利用在家的有限時間，盡量多帶孩子出去！

Q2：我兒子2歲10個月，馬上要上托班了，平時比較內向，每次早上經過小區里的幼兒園，看到一幕幕“生離死別”的大戲，看得我揪心無比。我真的很擔心，到時候怎么跟兒子說“再見”？

A：我建議你不要等到上幼兒園的第一天才開始突然和孩子說“再見”，而是從現在開始，在平時就練習這一招，讓孩子記住并感受到揮手再見是生活中很常見的事情，讓再見變得不那么緊張甚至是輕松快樂的。這會給孩子傳達一個信息，讓他覺得自己有信心能夠處理這種情況。

你兒子這種情況上了幼兒園后，前面一段時間可能會嚷著不想上幼兒園，這時你一定不要批評和反駁，也不要講大道理，只需說，媽媽知道寶寶現在還不熟悉幼兒園，熟了就會喜歡的。要不為所動，堅持每天送他去幼兒園，須知這時產生的情緒困擾是正常的適應過程。請記住：既然分離是成長的必需，我們就要允許孩子用眼淚充分宣泄，從而緩解傷痛，家長對眼淚的指責，是對孩子成長的阻礙。