慕課在線教學模式在民辦高校中的具體應用初探

青麗

摘要：民辦高校是指由國家機構以外的社會組織或社會，利用非國家財政收入，面向社會舉辦的高等院校。民辦高校教育是我國高等教育的重要組成部分，為學生的成長與發展提供了嶄新的道路。然而，當前民辦高校的教學質量始終不及普通高校，在一定程度上阻礙了學生的發展，急需采取有效措施進行解決。慕課是一種新興的在線課程開發模式，充分利用了網絡資源的優勢，覆蓋了廣泛的科技學科、社會學科和人文學科，將學習管理系統與全面開放的網絡資源相連接，為廣大民辦高校的學生提供了廣闊的學習空間。本文針對慕課在線教學模式在民辦高校中的具體應用進行了初步探究。

關鍵詞：慕課； 在線教學； 民辦高中

1.引言

2008年開始，大批國外教育工作者采用慕課在線教學模式進行教學，并取得了巨大的成效，2013年根據慕課課程的數據顯示，我國已有13萬注冊用戶成為慕課在線學習的成員，這一數量隨著時間的推移在不斷上漲，對我國教育產生的影響越來越大。慕課在線教學是對傳統教學模式和教學觀念的創新，以互聯網、云計算為基礎，向社會群眾提供了豐富的免費學習資源，在很大程度上激發了人們學習的積極性，有助于推動我國社會主義經濟的發展和社會主義精神文明的建設。同時，慕課在線教學模式對我國民辦高校教學帶來了全新的機遇和挑戰，如何在慕課年代，利用慕課的優勢，打破傳統的教學模式，提高教學質量，創新教學內容成為當前民辦高校教育過程中的首要任務。

2.慕課的含義及特點

含義：慕課，簡稱MOOC?！癕”即Massive大規模，表示慕課在線教學模式打破了傳統課堂的人數限制，一門MOOCs課程最高可容納16萬人；第二個字母“O”即open開放，表示MOOCs課程沒有任何條件限制，不分國籍，主需要一個郵箱，均可注冊進行在線學習；第三個字母“O” 即Online在線，代表MOOCs課程的學習是在互聯網上完成的，只要一臺連接網絡的電腦，就可以進行學習，不受時空限制；

最后一個字母“C”即Course課程。

特點：慕課的特點是其含義的具體體現，主要有大規模、開發性和網絡學習等三個特點。前兩個特點在含義解釋中已經涉及，現對慕課是一種網絡課程進行闡述。慕課的學習方式并非是面對面教學，而是學生根據平臺上的資料，不受到時間和地點的限制，在網上進行學習的一個過程。實踐證明，網絡課程是一種高效的學習方式，學生在學習過程中根據自己的興趣愛好進行學習，學習效果比課堂學習效果更優。

3.慕課在線教學模式為民辦高校教育帶來的挑戰與機遇

3.1全球教學資源的共享導致競爭日益激烈

慕課在線教學模式的出現是對現行高校教育制度的極大沖擊。慕課的出現影響了當前高校教學管理和學生管理制度的正常運行，集結了國內外知名高校的教學思想和教學理念，使民辦高校面臨著巨大的挑戰。民辦高校因教育經費不足，在各方面的綜合水平不及普通高校，更不用說國內外知名學校。在慕課在線教學模式下，全球教學資源實現高度共享，學生可以根據自己的興趣愛好與專業需求進行教學資源的選擇，動搖了教師在教學過程中的地位。當前慕課課程并不提供學分，也不算在本科和研究生的學位中，但是一旦慕課發展迅速，可以獲得一定的學分，那么，民辦高校將面臨巨大的威脅。

3.2慕課的發展彌補了民辦高校師資力量的不足

慕課教學資源高度共享，打破了學科之間的限制約束，彌補了民辦高校師資力量不足的缺點。民辦高校辦學是社會組織或個人自由發起，雖然學校合法、正規，但卻遠不及普通高等院校擁有豐富的教學資源和較高素質的講師、副教授和教授。慕課融合了全世界多所頂級高校和知名高校的教學資源，民辦高?？梢岳眠@一優勢，增設慕課課程，優化課程設置，彌補教師教學水平的不足，讓學生有更多的機會學習到更加先進的專業知識，跨越不同學科和不同專業之間的鴻溝，靈活變通，掌握更扎實、更實用的專業知識，為今后的發展奠定堅實的基礎。

4.慕課在線教學模式在民辦高校中的具體應用

4.1根據教學實際情況開展慕課在線教學

面對慕課課程的出現，各民辦高校不能固步自封，要正確面對挑戰，善于把握機遇。慕課在線教學方式對學生的自學能力提出了較高的要求，只有思維縝密，邏輯清晰地學生才能完全擺脫對教師的依賴進行自學。然而，在民辦高校就讀的學生多是高考成績不理想、學習能力較差的學生，所以，民辦高校要將慕課在線教學方式與傳統的課堂教學方式相結合，采用強制或半強制的教學管理方式，引導并監督學生進行慕課課程學習，幫助他們掌握新型的學習方法，激發他們對慕課在線教學模式的學習興趣，提高學習質量。

4.2民辦高校要積極組建慕課研究和應用團隊

民辦高校的教學特點是特色教學，即注重對學生專業知識和專業技能的培訓。民辦高校要根據自身辦學初衷，通過校內政策的引導與扶持，積極組建慕課研究和應用團隊，開設特色慕課在線學習課程，因人而異，因材施教，根據學生不同的專業、不同的學習能力和不同需求，設置不同的慕課課程。此外，民辦高校還要加強與其他高校的合作，積極進行慕課課程教學模式的探索，取長補短，爭取用降低的教育經費實現民辦高校教學資源的進一步整合，提高慕課在線教學質量和教學效果，鞏固本學校的特色專業，培養出一批批高素質的應用型人才。

4.3實現慕課在線教學模式與傳統課堂模式的有效結合

當前我國高效普遍采用傳統的填鴨式教學，教師忽略了學生在學習中的主導地位，導致學生成為知識的被動接受者，嚴重降低了學習效果。慕課時代，民辦高校要實現慕課在線教學與傳統教學的有效結合，形成線下、線上教學方式。線下，學生進行自主學習，通過豐富的慕課課程資源，看視頻、查資料、與其他同學進行積極地討論，從而獲得新的知識；線上，教師要對學生出現的共性問題進行講解，滿足學生的個性化需求，促進學生的全面發展。

5.結論

民辦高校要抓住“慕課”這一發展機遇，充分結合自身教學特色，利用先進的網絡技術和豐富的教學資源，不斷創新教學內容，提升教學水平。

參考文獻：

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