小蝌蚪風(fēng)波

沈惠勤

春天到了，空氣里彌漫著櫻花的芬芳，柳絮雪花般輕盈地飄蕩過(guò)校園葫蘆池的上空，春風(fēng)和煦地輕拂著暖陽(yáng)里剛剛吃過(guò)午飯的孩子們的臉頰，一切都顯得那么美好。忙碌了一上午的我不覺(jué)被校園之春深深吸引了，好想借著這短暫的光景休閑一會(huì)兒，不覺(jué)移步入境，踩上了鵝卵石小徑。

“沈老師，沈老師！”一陣響亮急促的呼喚突然從樓上傳來(lái)，撞擊著我的耳鼓。我循聲抬眼望去，正是班級(jí)小偉，看那著急的樣子準(zhǔn)是沒(méi)有好事情。美好的興致頓時(shí)被擊打得煙消云散。我掉轉(zhuǎn)身正欲詢問(wèn)，小偉快人快語(yǔ)，將一個(gè)信息拋下來(lái)：“小正在玩水，教室里被他弄得一塌糊涂。”

嗨，老班的日子就是這樣不得消停，飯才剛?cè)攵牵陀泻貌钍碌戎幚砹恕?lái)不及多想就三步并作兩步直奔樓梯。

拐角口，一群孩子已經(jīng)從教室里涌出來(lái)，七嘴八舌向我匯報(bào)：“老師，小正不是玩水，他在玩蟲(chóng)子，水是不當(dāng)心打翻的。”“老師，小正玩的是小蝌蚪。”“老師，班級(jí)里好多同學(xué)都有小蝌蚪。”

“小蝌蚪？哪里來(lái)的？”我駐足追問(wèn)。

小偉急急巴巴地說(shuō)：“是芩芩昨天在家邊的水塘里逮到的，好多好多，今天送了許多人。”

一聽(tīng)到這樣的信息，不覺(jué)間既好氣又好笑，看這幫調(diào)皮的孩子都把蝌蚪玩到教室里來(lái)了，嗨！真不是省油的燈啊！不過(guò)心里倒也不由為之一動(dòng)：玩蝌蚪未必不是一件好事情，既然你們玩上了，就將計(jì)就計(jì)弄點(diǎn)事情讓你們做下去——寫(xiě)觀察日記，一個(gè)念頭從我心間閃過(guò)。

我疾步進(jìn)入教室，孩子打了雞血一樣興奮地圍著小正嘰喳不停，幸災(zāi)樂(lè)禍地等待著我的“暴風(fēng)驟雨”。我來(lái)到講臺(tái)前，問(wèn)道：“小正，玩什么呢？”

小正不知所措，不敢將小蝌蚪示眾，倒是開(kāi)始為自己開(kāi)脫：“不是我一個(gè)人玩，還有很多人。”

“好，今天玩蝌蚪的人都站起來(lái)。”

我并不高昂的話語(yǔ)反而像悶雷怔住了孩子們。一陣沉默后，孩子們開(kāi)始了各種推脫：“我沒(méi)有玩。”“是芩芩送的，不是我自己帶的。”“我已經(jīng)扔掉了。”

我知道孩子們曲解我的用意了，一件原本自然的美好的事情竟至于扭曲成這樣，我不由對(duì)平日在班級(jí)里說(shuō)的太多的“不許”感到自責(zé)，興許就是那些自認(rèn)為負(fù)責(zé)任的話抹殺了孩子們的玩興。

我指指顫巍巍先站起來(lái)的孩子，說(shuō)：“你們倒還誠(chéng)實(shí)，勇敢地承認(rèn)了。好，既然你們做了一回大玩家，那么今天老師可有一個(gè)任務(wù)要派給你們。”

孩子們睜圓了眼睛，為了不再讓誤會(huì)繼續(xù)下去，我故意輕松地問(wèn)：“猜猜什么任務(wù)？”

小偉又一次快人快語(yǔ)，說(shuō)：“老師，是不是罰他們寫(xiě)檢討書(shū)？”嗨，小偉真是個(gè)小傻蛋，我解嘲道：“為什么不能逆向思維，把事情想得美好一點(diǎn)？”

孩子們笑了，我推出了我的決定：“玩家們，今天回家好好觀察，凡是有蝌蚪的回家作業(yè)都變作觀察日記。”

“哇——”出乎預(yù)料的事情讓孩子們一下子把壓抑釋放出來(lái)了，他們竟然咚咚地擂起桌子，像是擂起了小鼓。

我把原本也許要興師問(wèn)罪的事情變作了一件慫恿孩子們繼續(xù)玩樂(lè)的事情，當(dāng)然要寫(xiě)作文并不是一件輕松的事情，嘿，由你們?nèi)グ桑袑?shí)物實(shí)情，作文料你們也不會(huì)言之無(wú)物了。

第二天，我果然看到了孩子們的幾篇生動(dòng)有趣的觀察日記。我慶幸自己從這場(chǎng)小蝌蚪風(fēng)波里重新矯治了自己，認(rèn)識(shí)到只有讓孩子們樂(lè)其樂(lè)，才能和他們一起營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，一起收獲教育的小小成果。