需求導向的地方財經(jīng)類本科院校專業(yè)學位研究生培養(yǎng)機制改革研究

高歌

【摘要】本文旨在通過對財經(jīng)類本科院校專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式進行歷史梳理、借鑒相關(guān)，對需求導向的地方財經(jīng)類本科院校專業(yè)學位研究生培養(yǎng)機制進行探討研究，力圖為我國財經(jīng)類本科院校專業(yè)學位教育的研究提供一個新的視角和思路。

【關(guān)鍵詞】需求導向；財經(jīng)類本科院校；專業(yè)學位研究生

一、需求導向的地方財經(jīng)類本科院校專業(yè)學位研究生培養(yǎng)機制構(gòu)建的必要性

（一）理論意義。地方高校研究生教育是一個交叉的研究領(lǐng)域，既是關(guān)于地方高校這一區(qū)域性的高校類型的研究，又是關(guān)于研究生教育這一層次性的教育等級的研究。地方高校與部（委）屬高校之間存在著很大的差異性，地方高校的研究生教育在很多方面不同于部（委）屬高校的研究生教育，本論文的研究目的是廓清地方高校研究生教育發(fā)展中的差異性，對我國研究生教育的多樣化發(fā)展進行理論探討。從這一意義上看，本研究將有助于豐富高等教育的層次理論、分類理論；有助于豐富不同類型高校研究生教育的角色定位理論。由于本研究從制度障礙的視角探求地方高校研究生教育的發(fā)展，因而也能豐富高等教育的政策研究和制度研究；同時，由于對發(fā)展問題的研究必然要對相應(yīng)的制度、政策、體制等進行歷史梳理和分析，所以本研究也將在一定程度上有助于豐富和完善研究生教育發(fā)展史、研究生教育制度史等理論體系。

（二）實踐意義。本研究的問題直接來自于實踐，是一個實踐意義大于理論意義的課題，將對實踐起著更大的指導作用。本研究將在對相關(guān)統(tǒng)計資料、問卷和訪談進行分析的基礎(chǔ)上，詳細描述地方高校研究生教育的發(fā)展現(xiàn)狀和現(xiàn)實問題，并對造成地方高校研究生教育趨同發(fā)展的制度進行詳細描述。通過一系列的描述、分析和探究，得出的初步結(jié)論將為優(yōu)化我國研究生教育的整體結(jié)構(gòu)、營造不同類型研究生教育的生存和發(fā)展的空間、最大限度地發(fā)揮研究生教育系統(tǒng)中各培養(yǎng)機構(gòu)的特色作用、形成我國研究生教育的整體合力、改革相關(guān)的制度和體制等提供研究支持和路徑參考；為省級政府統(tǒng)籌本省的研究生教育提供一些微觀和制度變遷的路徑建議；為處于困境中的地方高校研究生教育正確地認識自身、理性地進行角色定位、選擇適切的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式、開展有針對性的研究生教育、提高研究生教育質(zhì)量提供一個基本的框架和突破口；為其他正在謀求進入研究生教育行列的地方高校提供經(jīng)驗和警示。

二、需求導向的地方財經(jīng)類本科院校專業(yè)學位研究生培養(yǎng)機制改革研究

廣西財經(jīng)學院MPAcc會計專業(yè)碩士是以需求為導向的培養(yǎng)專業(yè)學位研究生的本科院校。廣西財經(jīng)學院會計碩士研究生教育面向會計職業(yè)，緊密結(jié)合會計實務(wù)工作，培養(yǎng)具備良好職業(yè)道德和法紀觀念，系統(tǒng)掌握會計學、審計學、財務(wù)管理以及相關(guān)領(lǐng)域知識和技能，對會計實務(wù)有充分了解，具有很強的解決實際問題能力的高素質(zhì)應(yīng)用型會計專門人才。其需求導向特色明顯，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）需求導向特點。主要包括如下3個方面：

1.面向東盟的國際化特色。借助廣西與東盟各國文化相近、地緣相鄰的優(yōu)勢，充分發(fā)揮本科層次國際教育以及“東盟國際會計人才培養(yǎng)創(chuàng)新試驗區(qū)”等項目的經(jīng)驗，積極拓展國際化人才培養(yǎng)模式，逐步建立了面向東盟人才需求的多層次培養(yǎng)體系。在研究生教育課程方面設(shè)置東南亞金融、國際會計等模塊；定期邀請東盟國家會計學專家、外交使節(jié)、東盟國家高校領(lǐng)導等為研究生開展學術(shù)指導和講座；支持年輕教師到東南亞國家進行交流訪問、學習；鼓勵研究生到東盟企業(yè)、參與“中國-東盟會計制度比較研究”等項目。將國際合作培養(yǎng)的經(jīng)驗和資源嵌入研究生教育教學，逐步豐富研究生培養(yǎng)的國際化特色。

2.服務(wù)廣西的區(qū)域化特色。近年來，盡管廣西會計人力資源總量不斷增長、服務(wù)能力不斷提升，但依然存在人才結(jié)構(gòu)不合理、懂經(jīng)營管理和參與經(jīng)濟決策的高層次人才缺乏、高層次會計人才區(qū)域分布不均衡等問題。正是基于此區(qū)域人才需求，我校在會計碩士培養(yǎng)方案中設(shè)置了面向政府部門（含事業(yè)單位）的“公共財務(wù)與政府會計方向（GGA）”、面向區(qū)內(nèi)大中型企業(yè)的“企業(yè)財務(wù)與會計方向（CFO）”、面向會計事務(wù)所的“注冊會計師方向（CPA）”三個方向，以培養(yǎng)滿足區(qū)域發(fā)展所需高層次會計人才。

3.立足實踐的聯(lián)合培養(yǎng)特色。與廣西區(qū)內(nèi)有關(guān)主管部門和行業(yè)以及大中型企業(yè)進行聯(lián)合培養(yǎng)，并和其共同制定培養(yǎng)方案，在執(zhí)行的過程中定期邀請聯(lián)合培養(yǎng)單位的代表對培養(yǎng)方案進行評議、修訂和完善，是我校確立的會計碩士研究生培養(yǎng)方式。目前，我校已經(jīng)聘請了44位業(yè)內(nèi)精英作為會計碩士的校外導師，并與校外專職導師所在單位建立了39個實踐基地，實施“兩段式、雙導師”培養(yǎng)模式，即課程學習在校內(nèi)進行，專業(yè)實踐在企業(yè)進行，結(jié)合企業(yè)科研項目完成畢業(yè)論文。以學校導師為主，企業(yè)導師為輔，雙導師各負其責，共同培養(yǎng)研究生。以研究生工作站項目推進深度合作的聯(lián)合培養(yǎng)，構(gòu)建了“122”（一個學生，兩個導師，兩種經(jīng)歷）的培養(yǎng)模式。

（二）機制改革方向。包括如下7個方面：

1.進一步提升培養(yǎng)規(guī)模和質(zhì)量。（1）培養(yǎng)規(guī)模。2016年實現(xiàn)年招生120人，其中具有實踐經(jīng)驗學生比例達50%以上。爭取試點期內(nèi)累計招收與培養(yǎng)研究生超過300人，在廣西就業(yè)人數(shù)占畢業(yè)生人數(shù)達80%以上，為廣西區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和國家東盟戰(zhàn)略實施輸送更多高層次會計人才。（2）培養(yǎng)質(zhì)量。畢業(yè)生論文優(yōu)秀率達到15%，具有會計師、注冊會計師資格的畢業(yè)生占比達20%以上。力爭實現(xiàn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，平均薪酬高于同行業(yè)平均水平20%以上。

2.進一步完善培養(yǎng)體系。（1）完善課程體系。在課程體系中進一步增設(shè)東南亞金融、東南亞企業(yè)經(jīng)營、東南亞旅游管理等課程，進一步打造東盟國際化特色。建設(shè)高質(zhì)量課程資源，為學生提供高水平、便利性學習平臺。（2）提升師資隊伍。加強導師考核，提高導師的責任心和任職能力；試點驗收時，校內(nèi)導師人數(shù)增加到35人，其中教授達到15人，具有博士學位導師增加到5人；校外導師增加到60人。（3）深化聯(lián)合培養(yǎng)。試點驗收時，校外聯(lián)合培養(yǎng)基地數(shù)量達50家，研究生工作站5-10家，支持聯(lián)合培養(yǎng)實踐能力的人數(shù)達到200人/年；所有專業(yè)課程均實現(xiàn)案例教學，案例教學課時占課程課時比例達70%以上；進一步深化“三助”及實踐訓練，提升學生綜合素質(zhì)。（4）強化質(zhì)量保障。向綜合素質(zhì)好、有一定實踐經(jīng)歷的生源傾斜，提高生源質(zhì)量；建設(shè)全過程全方位監(jiān)督評價體系與質(zhì)量保障體系，確保培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升。

3.促進和帶動其他學位點建設(shè)。以試點項目為契機，我校已形成包括研究生教育的多層次應(yīng)用性人才培養(yǎng)體系。在會計碩士學位點帶動下，促進目前在建的其他碩士專業(yè)學位點在資源能力各方面逐步成熟，確保稅務(wù)碩士、金融碩士、應(yīng)用統(tǒng)計碩士、工商管理碩士、工程管理碩士、旅游碩士等學位點盡快具備申報和培養(yǎng)條件。一旦政策條件成熟，我校即可擴大碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的范圍。在現(xiàn)有的MPAcc項目基礎(chǔ)上，三年內(nèi)全校研究生在校培養(yǎng)規(guī)模爭取達到4-5個專業(yè)400人左右。

4.緊跟人才需求，服務(wù)國家和廣西區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略。當前，中國與東盟戰(zhàn)略伙伴關(guān)系正邁向“鉆石十年”，自貿(mào)區(qū)“升級版”正加快打造，建設(shè)21世紀“海上絲綢之路”等重大戰(zhàn)略為廣西提供了更多發(fā)展機遇，同時也對財經(jīng)管理人才培養(yǎng)提出了更高的要求，而會計人才培養(yǎng)在其中起到基礎(chǔ)性作用。因此，著力培養(yǎng)高層次會計人才，并以此帶動我區(qū)會計人才隊伍發(fā)展，不僅關(guān)系到提高會計行業(yè)核心競爭力、確保會計工作促進經(jīng)濟社會發(fā)展的職能作用有效發(fā)揮，而且關(guān)系到全面實施人才戰(zhàn)略、加快“富民強桂”發(fā)展、實現(xiàn)“兩個建成”目標、打造我國沿海經(jīng)濟發(fā)展新一級的大局。新的形勢對廣西會計人才培養(yǎng)提出了新的更高要求，同時也為廣西財經(jīng)學院會計碩士人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)和機遇。

5.優(yōu)化培養(yǎng)模式，全面深化面向?qū)嵺`的聯(lián)合培養(yǎng)。目前，我校研究生聯(lián)合培養(yǎng)已具有較好的基礎(chǔ)和成效，但依然存在一定的問題，如聯(lián)合培養(yǎng)工作難以得到全面落實，對接性尚未充分體現(xiàn)；聯(lián)合培養(yǎng)的實施過程缺乏雙方的共同監(jiān)控，客觀條件下難以保證規(guī)范和公平；對于校企聯(lián)合的認識有待提升等。因此，進一步強化企業(yè)、高校、教師與學生聯(lián)合培養(yǎng)意識，完善與深化聯(lián)合培養(yǎng)政策、模式和機制，是我校全面深化面向?qū)嵺`聯(lián)合培養(yǎng)的重點和關(guān)鍵。

6.積極參與認證，全面提升會計碩士的培養(yǎng)質(zhì)量。我國會計碩士培養(yǎng)單位已增加到177個。為充分保障并不斷提高培養(yǎng)質(zhì)量，會計專業(yè)學位全國教指委推出了AAPEQ認證體系，即會計專業(yè)學位教育質(zhì)量認證。該認證體系將對MPAcc專業(yè)學位教育領(lǐng)域形成優(yōu)勝劣汰的競爭機制，不參加認證以及不能通過認證都將對本單位MPAcc教育的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。因此，我校將積極創(chuàng)造條件，盡快有效地進入認證程序，在認證顧問指導下，規(guī)范培養(yǎng)和管理工作。認證條件成熟時，申請進行認證評審，爭取順利通過專家和同行認可，早日成為通過認證的培養(yǎng)單位，進一步提升我校MPAcc試點項目乃至學校的整體價值。

7.持續(xù)進行改革，推動研究生教育穩(wěn)步發(fā)展。三年來，我校會計碩士研究生教育規(guī)模不斷擴大，培育質(zhì)量逐步提升。但培養(yǎng)目標與定位還需進一步明確，培養(yǎng)過程還需進一步完善，培養(yǎng)課程體系還要進一步優(yōu)化。因此，未來我校應(yīng)緊緊圍繞“服務(wù)需求、提高質(zhì)量”這條主線，進一步完善配套制度、優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)節(jié)、建立研究生教育質(zhì)量保障體系、完善內(nèi)部評估體系等措施，抓好“明確培養(yǎng)定位，實行彈性修業(yè)年限”“修訂培養(yǎng)方案，強化培養(yǎng)過程管理”“改革招考制度，提高生源質(zhì)量”“改革導師管理，突出任職能力”“強化論文質(zhì)量管理，改進畢業(yè)審核程序”“完善研究生獎助辦法，體現(xiàn)科研項目資助制”6項工作，進一步推動我校研究生教育穩(wěn)步向前發(fā)展。

【參考文獻】

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[6]廣東財經(jīng)大學官網(wǎng).培養(yǎng)方案-廣東財經(jīng)大學MBA http：//mba.gdufe.edu.cn/mba/pages/index/24/23.

[7]湖南商學院官網(wǎng).湖南商學院研究生院-湖南商學院碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案總則http：//gra.hnuc.edu.cn/show/14，160.html.