如何指導中學生寫出好作文

王秀民

摘 要：寫作是一個人們的一項基本功，是人們思想的一種外顯，也是人們進行思想交流的重要工具，同時也是我們在校學習和走上社會工作崗位的一項重要內容。所以一個中學生必須要把自己的寫作能力搞上去。

關鍵詞：中學生；寫作指導

生活是寫作的源泉。廣闊的自然天地，有趣的課外活動，豐富的社會課堂等都給孩子們提供了一個理想的寫作空間。愛因斯坦講過：“熱愛是最好的老師。”好奇，好問，好動是小學生的天性。教學中，我充分利用小學生好奇心強，對新奇的事物有濃厚的興趣這一特點，鼓勵并組織他們去接觸大自然，接觸社會，參與各種活動，拓寬視野，擴大知識面，激發寫作興趣，積累寫作素材。我簡單談一下自己對輔導學生寫出好文章的粗淺認識：

一、讓學生從范文中學“仿”作文，鼓勵學生的自信心，消除畏難情緒

模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一，也是學生的心理特點之一。模仿既降低了寫作的難度，有收到了良好的效果，學生的模仿性很強，先仿寫范文對逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。老師在指導學生作文時，便可訓練學生從仿寫句子，仿寫片段到仿寫范文，讓學生從范文體會到各種寫作方法的技巧和語言。當然，“仿”不能機械的模仿，不能照范文生搬硬套。例如在練習對人物外貌進行寫作時，很多同學寫出人物的面部特征都是“有一雙水汪汪的大眼睛，高高的鼻梁，櫻桃小嘴，彎彎的柳葉眉，紅紅的臉蛋……”難道這世界竟有這么多人長得如此相像？這就不是“仿”，而是“抄”。這是我們老師所不愿看到的現象，但它確實存在。像這樣的例子數不勝數。因此，教師在教學過程中教會學生如何仿寫，不是去約束他們的思維，讓他們用一個固定模式來作文，而是劉他們有自己的思維特點。例如學習了《從百草原到三味書屋》一文后，可讓學生學習文章中巧妙運用過渡句的特點，仿寫《從教室到樹林》。學習了《春》一課后，讓學生學習文章是怎樣通過細心觀察來描寫大自然優美景色的，讓他們仿寫《夏》。學生在進行模仿性寫作時訓練時，創造思維之光就在其中閃耀。他們的習作，正是張開的創造性思維的雙翅，慢慢的他們就能搏擊長空。

二、讓學生多讀有真情實感的作文

首先是充分利用教材。老師應該選擇一些比較典型的范文讓學生大聲朗讀，在朗讀中讓學生整體感受課文內容之后，老師要引導學生欣賞文章的取材，尤其是同一主題的文章多找幾篇進行比較閱讀，看看表現同一主題可以從哪些不同的角度取材。比如，同樣是寫母親，朱德寫《回憶我的母親》，選取的是母親除了煮飯，還要種田，喂豬，養蠶，把“原本連地主看也不看的飯食，能做得使一家人吃起來有滋味”，還自己紡棉織布給孩子們做新衣服，“生我前一分鐘還在灶上煮飯”。而林莉的《小巷深處》的選取則是母親為了女兒，瞎著眼，在“毒辣的陽光”下賣冰棍，把皮膚曬成了“古銅似的顏色”，當女兒嫌她丟人時她選擇請別人給女兒送錢送好吃的而自己躲在暗處。讓學生明白，寫母親不一定非得是在你生病的時候背自己上醫院，不同的母親她們所做的事是不一樣的。其次，老師還可以選一些課外的美文，特別是同齡人的作文，不光是深情并茂地念給他們聽，還要舉一反三，教他們學習別人表現某個主題用的是什么材料，這些類似的材料在我們身邊有沒有？如果有，會不會跟別人用的一模一樣？別人用的是這個材料，我們則可以用另外的材料。我有個學生叫張瀟文，他喜歡上作文課，我每次給他批的作文他都會認真去看并喜歡捉摸。有一次，我在《作文通訊》上看到一篇作文叫《瘦的煩惱》，我覺得寫得非常好，就念給他們聽。這個孩子很有感觸，他對我說：“我以為只有我們這些胖子才有煩惱，結果瘦也有煩惱。”我就抓住這個機會，問他：“同樣是煩惱，你跟他的煩惱一樣嗎？”他說：“肯定不一樣啥！”我趁機鼓動他：“那你為什么不寫一篇《胖的煩惱》呢？”我看見他非常興奮，經過幾番修改，果然寫了一篇《我胖，因此我苦惱》的作文，非常成功，絕對讓許多胖孩子有同感，后來這篇作文在《作文通訊》上發表了，編輯還對他作了后續采訪，寫在“點擊小作者”欄目。以后他的作文就順了，絕對的有真情實感。

三、啟發學生寫作愿望，激發參與興趣

教師要把作文的主動權還給學生，培養學生自主作文的能力。“興趣是最好的老師”。學生寫作文有一定的難度，但是一旦對作文產生了濃厚的興趣，就會“樂此不疲”。贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己的獨有的想法表達出來的氣氛中，才能產生出使兒童的作文豐富多采彩的那些思想、感情和詞語。”因此教師要通過巧妙的誘導，輔之以多樣化的教學手段，創設良好的寫作情境，激發學生的寫作興趣。其次、要引導學生去讀。古人曰“勞于讀書”方可“逸于作文。”這與我們熟知的“讀書破萬卷，下筆如有神”是一樣的。的確，我們的學生作于課堂，囿于課本，與社會相接觸的機會少一些，但這還可以用閱讀去補充。所有的文學作品多是萬千世界中自然美、生活情趣美和自然美、理想美的藝術語言的總結和作家情感的鑄煉，是作家用形象思維和織烈的情感對社會生活的真實寫照，所以閱讀可以說是間接的生活積累。加強我們的學生閱讀，可以豐富他們的閱歷，增長他們的見識，擴大他們的視野。認真不斷地讀書，知識才能厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源。

四、要保持長期的作文興趣

不要和作文產生距離感。一個作文題出來，誰都不能保證自己就能寫好。只有寫出來之后才能知道結果如何。可能我這次遇到的作文題是寫我熟悉的生活，我占有的材料多，寫起來就得心應手。但這不意味著我的寫作水平就已經有了大幅度提高了。下次我遇到一個我比較陌生的題目，沒有審好題，也難找到相應的材料，沒寫好。這也不意味著自己的水平差，也不能灰心喪氣。我們要客觀公正地看待自己。要學會積極地解決問題。找到沒寫好的原因，下次如有類似的題目出來我如何能把它寫好，這是關鍵。寫作文要學會持之以恒的興趣，你的作文水平才能穩步提高。

總之，作文教學是一項艱苦而又艱難的過程，需要摸索，需要探討。但是作文教學的目標是很明確的，就是能讓學生用流暢的語言準確地表達自己的情感，反映自己的成長的歷程和軌跡。我們的努力就是完成這個目標。讓學生做到“我手寫我心”。使學生的作文有一個獨特的創新見解躍然紙上。