情感教育在初中語文教學中的應用

曾智峰

摘 要：對語文性質的新定義，體現了以人為本的教育理念，對于人才的培養發揮了積極的作用。語文課堂是教師培養學生情感的最好場所。語文教師要注重對學生的情感教育，在教學活動中應充分利用情感因素，絕不把個人情緒帶進課堂，以免影響學生。

關鍵詞：初中語文；情感教育

感人心者，莫先乎情。所謂情感，即是人們對于客觀事物與現實的態度和體驗。豐富的情感與思維是人類作為高級動物的一大標志，因為有了情感，人與人之間、人與世界之間才能夠形成和諧的相處模式，人才擁有了存在的意義。因此，對于語文這樣一門人文性的學科，情感教育就顯得十分重要。此外，對初中生來說，無論是生理還是心理都正處于一個快速成長的階段，正是對這個社會、世界存在極大的好奇心與求知欲的年紀，他們正在接受大量的知識學習，在這樣一個特殊的階段，初中學生的人生觀、價值觀、世界觀的形成最容易受到所學知識以及外界因素的影響，此時，良好的情感教育有利于培養學生自身的悟性、個性以及審美性，從而培養學生正確的人生態度以及價值觀念。

一、對教學內容作情感處理

課堂要講究導入藝術，語文課尤其如此。教師應把教學內容中內含的情感提煉出來，讓學生深刻透徹地了解作者的人生經歷、思想歷程、寫作背景，給學生以情感上的感染，讓學生接受相應的情感信息，抓住教學內容中情感與情理的聯系，引導學生多角度地思考問題，豐富學生在學習中的情感體驗，從而達到以情生情、以情促知和知情共育的效果，讓學生產生一種熱烈的積極的審美愿望，激發學生的創造性思維，培養學生正確的審美觀。學生的學習“熱情”高漲了，就會實現初中語文課堂“教與學”的完美結合。初中語文教師在教學過程中，要積極營造濃厚的情感教學氛圍，要做到這一點，教師首先應被教學內容所打動；然后再用這種感情去打動、感染學生，這樣既有助于鍛煉學生的思維能力和創造能力，又有利于塑造學生的情感能力。大量實踐表明教師在教學中應該充分利用語文教材中的情感元素，正確地引導學生，讓學生在潛移默化中受到感染與滋養！

二、合理引導學生情感

合理引導學生情感，是在初中語文教學中運用情感教育的客觀要求。蘇霍姆林斯基曾經說過。沒有情感就沒有教育，但在情感教育中更為重要的則是方法與分寸。作為初中語文教師！應該著力提高自身的理論修養和知識水平，切實培養學生的情感因素和基礎，盡量把情感教育作為初中語文教學活動的重要內容抓實抓好。我們更要善于和敢于從學生的學習和生活入手，全方位、多渠道地培養學生的學習情感。我們堅信！通過教師滿腔的熱情，必然會使學生產生共鳴，也將直接對初中語文教學活動產生深遠的影響。據有關心理學的研究資料表明，情感教育普遍具有很大的感召力和吸引力。通常情況下，很多初中學生都會出現比較喜歡或崇拜某些教師的行為，進而對他們所教的課程產生濃厚的學習興趣，學生一般也都會努力地去學好所喜歡的教師所教的課程。由此可見！在初中教學過程中，教師可以通過一定的情感教育，進一步感化學生、激發學生和引導學生。這樣，教師就可以利用情感教育的這一特征，著力為初中語文教學開通一條情感教育通道，不斷調動起學生的學習積極主動性。一般而言，教師要善于用自己的真實情感，不斷喚起學生的學習情感，進而促使學生更加主動、自覺地投入到初中語文教學活動中來。

三、利用誦讀等方式培養學生的情感

朗讀文章有助于培養學生的情感。教師在日常教學中要注意加強學生的誦讀訓練，引導并鼓勵學生熱愛朗誦，形成朗誦文章的良好習慣。在每天的誦讀中積累感觸，強化體驗領悟能力。教師最好能在平常的教學中與學生一起誦讀文章，帶動并激發學生的情感，努力讓學生與作者產生情感共鳴，達到更好的教學效果。誦讀文章是培養學生美好情感的重要方式，通過誦讀能夠讓學生更好地體會文中的韻律與情感。書讀百遍，其義自見，學生誦讀文章的遍數越多越有助于理解文中的含義。

四、尋找師生心靈的契合點培養學生的情感

學為人師，行為世范。作為一名教師，必須要以身作則，為人師表。教師身上的獨特人格魅力能夠潛移默化地感染學生。作為初中語文教師，不僅要在教學中執行好教學任務，而且要將自己的感情融入到教學事業中，把自己的真情傾注到學生身上。要用自己的一片真情觸動學生的心靈，與學生建立起良好的師生情誼，從而有效激發學生的學習興趣，拉近學生與自己的距離，努力做到師生之間心有靈犀一點通。為此，語文教師在備課時要站在學生的角度進行思考，在課堂講解和表達感情時，盡量用學生喜愛的方式和語言來表達。有一位教師在進行詩詞講解的時候提到周杰倫的歌詞中有一些古詩句，結果學生的興趣立刻被激發出來，學習的熱情瞬間提升。這個細節有效地激發了學生學習的主動性，是一個很好的例子。五、采用生動形象的教學方式培養學生的情感

教學應該是一種開放性且多元化的形態，教學過程如果過于呆板生硬，就會在無形中降低學生的學習熱情。因此在授課過程中，教師要注意自己的情感投入，盡量運用生動有趣的方式方法來引導學生的情感投入。學生是課堂教學的主體，他們都擁有豐富細膩的情感，教師只要能夠有意識地引導學生，就可以讓他們在知識的海洋中自由自在地學習成長。教師在授課時，要努力創造與課文相貼近的情境與意境，注意訓練并調動自己的語言表達技巧。還可以利用多媒體進行情景展示，幫助學生更好地理解文章。

總而言之，語文教學的情感教育是貫穿語文教學過程中的，它可以在語文教學中的每一個方面和細節得到體現。教師要意識到這一點，將情感教育滲透到語文教學中的每一個角落，潛移默化、全方位培養學生的情感以及思維能力。同時，情感教育也不是一成不變的，教師要根據自身以及學生的情感因材施教，還要在教學過程中仔細觀察、善于思考、勇于創新教學方法。

參考文獻：

[1]褚瑜婷.在初中語文教學中如何進行情感教育[J].新課程學習，2011（12）

[2]陳啟磊.淺析語文教學中情感教育的滲透[J].語數外學習，2013（02）.