書法特色創建活動的思考與建議

王季瑩

摘 要：書法作為一種藝術，反映著我們民族的文化精神和審美追求。書法教育是優良文化教育傳統，在提高學生思想素質、智能素質、審美素質以及強化人格力量等方面有其它學科無法替代的優勢，素質教育是以全面提高學生的素質為目的，書法教育目標與素質教育目標在面向全體、全面發展、培養個性等方面具有一致性。

關鍵詞：基礎教育；傳承；創新；發展；素質教育；制度；鑒賞；臨摹；比賽

中國的書法藝術博大精深，源遠流長，是國粹和民族優秀文化傳統的代表之一，不僅在世界上產生了廣泛的積極的影響，而且以其特有的啟德、益智、審美、健體的功能，教育影響了一代又一代，越來越顯示出強大的生命力。在知識經濟初見端倪的今天，我們應更好的挖掘、發揮書法藝術的育人功能，把書法藝術進一步發揚光大。書法教育屬于國民基礎教育的重要組成部分，書法教育需要傳承、需要創新、需要發展，我們需要從校本教學課程螺旋推進和課題引領、踐行理念前行，機制推進、孕育校園文化這三方面落實。

一、校本教學，課程螺旋推進

校本課程的開發是新課程改革提出的一項重要任務，設書法校本課程具有重要意義：

（1）該課程以書法教育為特色、實踐活動為手段，臨摹訓練為方法，講授鑒賞為指導，培養學生名族情懷，創新精神和人文素養。

（2）開設書法指導課：每周一節課，主要任務是鞏固和練習寫字課的教學內容，軟硬兼施，先易后難，循序漸進，讓學生接受比較系統的書法技法，掌握正確的臨摹方法能基本掌握書法的用筆方法和結構規律。

（3）開設書法鑒賞課：定教師定教時，每兩周一節課，打破行年級班級，面對書法有特殊興趣和基礎的學生，教會他們認識、接觸、感受和融入書法，并突出三賞（賞內容、賞筆畫、賞結構）、三悟（悟作品感情、悟字品人品、悟做人道理）。

二、課題引領、踐行理念前行

我們需要確立“書法與審美教育”、“書法與綜合素質”、“書法與人文素養”三個層次的不同課題研究內容和培養目標。“書法與審美教育的研究”，要求：學生掌握中國方塊字的基本間架結構，能寫出規范的硬筆字；掌握毛筆書法的工具以及筆畫的基本寫法，了解漢字的美感，達到審美能力的培養。“書法與綜合素質的研究”，要求：學生書寫時必須做到靜氣凝神、全神貫注，以達到心、手、腦的協調統一、通力合作，方能“大功告成”。俗話說：“寫字要三到：眼到、手到、心到。心不在此，則眼看不仔細，筆下盡是冗墨縟體，難通靈氣。”因此，書法教學對學生的身心發展大有裨益。“書法與人文素養的研究”，要求：經常給學生欣賞一些書法經典作品，促進學生對漢字和書法產生深刻的藝術感悟和文化傳承意識，讓學生理解書法的線條質感，熟悉書法的發展歷史，熱愛中國的傳統文化，充分發揮書法藝術載道教化的作用。

三、機制推進，孕育校園文化

1.建立制度，引導書法品行。

（1）評價制度：為了培養學生正確的書寫姿勢與執筆方法，我們不僅立足課堂，還要將寫字的氛圍延伸到校外、家庭。書簽制作、共寫春聯、共讀書法家古詩、親子書法社團等活動，讓學生從被動學習變成主動參與，從技能練習豐富成文化熏陶。

（2）教師習字制度：提高教師書寫水平，才能有效地指導學生練字，并在潛移默化中促進學生良好的書寫態度和習慣的養成。教師每周練習毛筆字、鋼筆字各一張。在練習中真正做到了“提筆就是練字時”。

2.活動開展，醞釀文化內涵。

（1）校園書法比賽成建制開展：學校每年都要開展全體學生都參加的成建制的大型的書法比賽，或軟筆、或硬筆。這樣的比賽給孩子們每一階段的書法學習都提升了一個臺階。

（2）豐富多彩的參賽活動：每學期學校都要組織學生參加各級各類書法競賽，參加全國書法競賽、書畫大賽；另外還可參加國際少兒藝術展等。

開展書法教育特色創建工作，是深層次推進素質教育，更好實施新課程的有效措施。遵循教育規律，根據實際選定學校辦學優勢中的某個方面，發揮教師和學生的主動性、創造性，使優勢進一步得到充實與發展，并以此推動學校整體改革和整體辦學水平提高。在當前義務教育均衡發展的大環境下，只有堅持“質量是生命，特色是靈魂”的辦學發展性理念，通過學校特色建設，改變“千校一面”的狀況，逐步實現學校教育區域性優勢，增強學校軟實力和核心競爭力。在書法特色活動中培養出具有國際視野、民族情懷的大寫中國人，讓我們的孩子走出國門能以我是中國人而感到自豪。只有民族的才是世界的，希望通過書法特色教育能給我們的孩子在心靈上烙上深深的中國印……