關(guān)愛學生打造魅力班級

李曉艷

摘 要：班主任是班級的重要建設者，要把一個班級培養(yǎng)成一目標高遠、團結(jié)向上、行動一致的優(yōu)秀有魅力班集體，關(guān)健是提高提高班主任工作的管理水平，加強對班級組織領(lǐng)導和科學管理。在日常班級管理中明確樹立教育無小事的思想。在細節(jié)上下功夫，把小事做好，做細做精，時時關(guān)愛學生，事事關(guān)愛學生，就一定能打造一個魅力四射的班集體。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛學生；打造；魅力；班級

班級是學校教育，教學的基本單位，是學生學習、生活、發(fā)展的主要場所。班主任是全面負責一個班學生的教育管理工作的教師，是學生健康成長的引路人。作為班主任，管的事特別多、特別細，真可謂稱得上千頭萬緒，尤其是班主任，大至教育、教學，小至宿舍衛(wèi)生、就餐晚休之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任老師操心。作為學生健康成長的引領(lǐng)者，不僅要從理論上認清班主任工作的內(nèi)涵，更要從一些優(yōu)秀班主任的工作實踐中得到啟迪，并把學到的知識和方法，運用到自己的工作實踐中，不斷總結(jié)和反思。

一、樹立正確的學生觀，關(guān)心愛護學生

愛是無私而平等的，是面對每一個學生的。而這一點正是做好班主任工作的基礎。對學生一視同仁，才會發(fā)自內(nèi)心的尊重和信任學生。而學生只有感受到教師對自己的愛護，才會甘愿接受老師的教導，我們的教育才會取得預期的效果。正所謂“親其師，信其道。”

教師樹立正確的學生觀，就是尊重學生，尊重學生之間的差異。教師要把學生看做成長過程中的人，允許學生犯錯，寬待學生成長中的錯誤。不要讓自己高高在上，而要與學生站在同一個高度，用同一種角度去看待學生的世界，試著走進學生的世界，尊重和信賴他們對未來的憧憬，靜靜地等待學生長大。

二、提高自身素質(zhì)，樹立獨特魅力

班主任要順利地進行班級工作，除了其自身的能力、工作方法外，還要有自己的威信。班主任的威信主要表現(xiàn)在才能影響力、品德影響力、知識影響力、情感影響力等。班主任要想成為學生尊重的人，就要以以高尚的人格濡染學生，以淵博的學識吸引學生，以出色的能力折服學生，以真摯的情感打動學生。

當然班主任的這些能力不是與生俱來的，自身素質(zhì)和獨特的人格魅力也不是一天形成的。所以班主任要不斷學習，總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高并完善自己。首先，班主任要以身作則，言行一致，說話算數(shù)，言傳身教。班主任的規(guī)范言行會潛移默化地影響學生的成長，關(guān)于這一點，孔子有言：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。我們要求學生做到的，自己一定要做到。其次，班主任要不斷學習。腹有詩書氣自華，教師淵博的學識會吸引學生，折服學生。這要比簡單的說教有效的多。所謂“學高為師，身正為范”，體現(xiàn)師德的魅力。再次，大膽創(chuàng)新，善于總結(jié)。這不僅僅指教育方面。班主任用幽默的用語、和藹的態(tài)度、灑脫的風度，從容地解決疑難問題，有利于樹立班主任形象；同樣在教學方面，班主任能大膽創(chuàng)新，把先進的教學理念引入課堂，銳意改革，把課堂還給學生，充分發(fā)揮學生的主動性，教師的魅力形象同樣可到彰顯。

班主任必須學習，樹立自身形象，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，贏得學生的信任和尊敬。

三、善于激勵學生，樹立賞識教育觀念

心理學研究表明，每個人都希望得到他人的肯定和認可。所以教育中應少些批評和懲罰，多些鼓勵和寬容。表揚的多了，學生會有被認可的自豪感，希望得到更多地認可，于是向著正確的方向走；相反，批評的多了，學生就會自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生時多去發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。或許教師一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。

“數(shù)子一過，不如獎其一功。”不管學生表現(xiàn)的多么不屑一顧，內(nèi)心里他們?nèi)允亲钤诤踅處煂λ麄兊目捶ā＜词棺钫{(diào)皮的學生，內(nèi)心也渴望得到教師的關(guān)心和愛護。越是這樣的學生，教師更要付出更多地關(guān)注，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，真誠地去贊賞他們，慢慢地會發(fā)現(xiàn)他們也是那么可愛，也變得越來越優(yōu)秀了，我們也越來越體會到賞識教育對班主任工作的重要性。

四、營造寬松氛圍，打造和諧魅力班級

有位教育家講過：“教育了集體，團結(jié)了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量。”所以打造一個充滿個性的魅力班級，就能激勵學生不斷去爭取成功。

判斷一個班級是否優(yōu)秀的標準，不僅看這個班級學生成績的高低、獲得了多少榮譽，更重要的是看在這個成長的空間里，老師是否感到和諧舒服，學生是否感到快樂幸福。營造寬松和諧魅力班級的任務非班主任莫屬。

班主任應教會學生設計一個溫馨的“家”。在這個“家”中班級文化建設是重中之重，引導班級每個成員為這個大家庭獻計獻策，共同美化這個“家”，讓班級充滿濃厚的文化色彩。班主任還要培養(yǎng)每個同學的主人翁意識，共同制定班級管理規(guī)定，形成集體凝聚力，科學管理班級，打造一個擁有寬松和諧氛圍的魅力班級。

鐵打的營盤流水的兵。教師無法選擇自己班級的學生，但是我們可以把平凡的事務轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂，我們可以選擇合理的教育方式讓學生快樂成長。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長的關(guān)系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存，“成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結(jié)果更重要”。