高職動漫設計與制作專業實訓基地建設的實踐與思考

戴運籌

摘 要：隨著國家政府對動漫產業的扶持，各高職院校為更好地建設動漫設計與制作專業，加大了對專業實訓基地的投入，但由于缺乏系統規劃和有效管理，常常將動漫實訓基地建成了學校的一個形象工程，實訓室開放率低下，沒有很好地為人才培養服務。該文從實訓基地建設的實踐出發，提出了高職動漫設計與制作專業實訓基地建設的思路。

關鍵詞：高職 動漫設計與制作 實訓基地

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）03（b）-0144-02

動漫產業是文化和科技相結合的創意產業，是21世紀最有希望的朝陽產業，近幾年來也發生了迅猛的發展。隨著國家和地方給予的大力扶持，各地動漫設計與制作專業也加大了動漫人才的培養力度，不斷建設相關動漫實訓室，并為社會輸送了大量的高質量動漫設計人才。由于前期的規劃不合理及劃撥資金的統籌性不夠，各地在建設動漫實訓基地的過程中也碰到不少問題，現以廣州科技貿易職業學院動漫設計與制作實訓基地為例，淺談動漫實訓基地的建設思路。

1 高職動漫設計與制作專業實訓基地建設存在的問題

1.1 缺乏整體規劃，功能單一

實訓基地是培養高技能創新型人才的直接實訓教學活動場所，各實訓室具有特定的項目和功能，實訓項目目的明確，互不沖突，通過完成實訓項目的教學活動實施，從而滿足課程實踐教學對學生創新意識與能力的培養。由于動漫實訓基地的建設需要大量資金投入，一般分年度分批建設，但由于缺乏實訓基地的整體設計，實訓基地經常按功能需求建成不同的實訓室，實訓基地僅是實訓室數量上的疊加，各實訓室之間缺乏聯動性。

1.2 實訓基地建設周期長，建設思路相對滯后

實訓基地從項目規劃、建設方案調研、項目審核、財政預算申報、預算審批、項目實施與建設等環節，建設周期至少需要兩年時間，最終購置的實訓教學設施設備和儀器相對落后。隨著區域經濟、重點專業群以及課程改革不斷地創新變化，實訓教學設施設備和儀器不能及時跟上適應課程改革的步伐，從而影響到高職院校為服務區域經濟提供高技術技能人才功能的正常發揮。

1.3 不注重實訓基地的管理，實訓設備的使用率低

實訓基地通過多年的建設積累，在硬件數量和質量上有了顯著的提高，資產增加迅速，但相應實訓基地的管理制度一直不被重視，導致了不少實訓室建成后的實訓開出率低下。除了滿足很少的教學安排外，其他時間長期處于關閉狀態，實訓設備使用率低。同時在師資隊伍的建設方面，由于教師下企業頂崗工作實踐渠道不暢通，導致了教師缺乏參與實際工作項目的機會和經驗，影響了教師業務水平的提升，在學生技術技能培養方面有一定的抑制；實訓基地建成后，由于管理制度不健全，執行力缺乏，導致不能有效地發揮實訓基地對動漫技能型人才的培養；對實訓室管理的不重視，也導致了實訓基地教職工行動力與積極性的降低，從而不能提供較好的服務。

2 實訓基地的建設思路與實踐

2.1 通過“政校行企”合作將動漫設計與制作實訓基地建設成校企合作平臺

通過政府、學校、行業與企業共同參與實訓基地的規劃與建設，建立互惠共贏的利益驅動機制，將動漫設計與制作實訓基地建設成校企合作平臺。充分利用該平臺了解動漫產業的發展狀況與發展趨勢，了解對動漫人才的需求情況，為教師提供企業實踐、學習的機會，為人才培養方案的制定提供依據，共同開發實踐課程體系與教學資源，為學生提供充足的實踐崗位與實踐機會。企業充分利用此平臺，能得到實用的專業技術人才，共同開發項目，培訓企業員工，節約成本。從而推動區域經濟的發展，為行業從產品研發、生產到銷售各環節提供高端技能型人才，提高動漫設計與制作人才的培養質量，促進動漫設計與制作專業及專業群的建設，共同完成高素質技能型人才培養的目標。

2.2 整體布局，分步建設

實訓基地建設應該與專業建設和課程改革相配套，以職業技能與崗位能力為導向，按功能需求分模塊化劃分，整體規劃校內實訓基地和校外實訓基地的建設，不斷更新改善實訓條件。例如，廣州科技貿易職業學院動漫實訓基地將校內實訓基地圍繞美工實訓中心、程序設計實訓中心和數字媒體應用實訓中心三大模塊，建成生產性實訓室與工作室有機結合的實踐教學基地，在教學改革中起到很好的支撐。同時與企業建立穩定的校外實訓基地，確保校外生產性實踐及頂崗實習的正常進行。通過校企共建讓學生具有專業領域就業的能力。

2.3 加強師資隊伍建設和管理體制創新

動漫設計與制作專業實訓基地的建設著重培養學生的技能水平和實踐能力，應加強師資隊伍的建設。制定教學團隊的建設規劃，積極從行業、企業引進專家和能工巧匠作為兼職教師，培養教師的教學能力與專業技能并重，激勵教師到企業進行頂崗實踐，學習企業的先進技術與管理經驗，提高教師的專業能力與專業素質，鼓勵教師參加各種技術培訓，為團隊教師教學水平和實踐能力的提高創造了條件，幫助中青年教師合理制定職業規劃，建立一支專兼結合素質優良的教師隊伍，實現團隊可持續發展。

實訓基地除了建立各項規章制度外，還需要不斷地完善和創新。動漫實訓基地主要進行項目創作，在人員結構上主要由企業人員、教師、學生組成。在管理制度上，應實行實訓室管理員、指導教師、學生團隊負責人共同管理。其中實訓室管理員主要負責實訓室設備及安全使用的管理，指導教師負責在課堂教學或項目創作過程中實訓室的統籌與管理，學生團隊負責人協助教師進行實訓室的日常管理及學生設備使用的規范管理。從而形成一支素質優良、結構合理的實訓基地管理隊伍。

2.4 立足當地，提升實訓基地社會服務與社會培訓能力

建立和完善專業教師緊密聯系企業、為社會服務的激勵機制，加強團隊建設。面向區域和行業提供技術技能型動漫人才的培訓與培養，為區域經濟社會發展搭建產學研結合的技術推廣服務平臺，通過項目開發、產品設計、橫向課題為企業與社會開展技術服務。依托實訓基地資源優勢主動面向社區開展新技術服務、共享教育資源，大力開展企業、社會培訓。

同時，以創新為引領，加強教學團隊的創新、創意、創業能力的培養，激發教師的創新激情，并把創新、創意、創業的意識與理念體現在日常教學，通過師生共創的創意工作室，承接各種企業項目，通過項目培養教師與學生的創新創業能力，建立創新、創意、創業工作室考核機制，對具有可持續發展的工作室資金扶持，打造創客空間，建立創業苗圃，培養與激勵團隊的持續創新能力。

3 結語

動漫產業做為政府大力支持的照樣產業，培養動漫設計與制作專業人才已迫在眉睫。實訓基地建設是高技能人才培養工程的客觀要求，更是加快現代服務業所需高技術技能人才培養的根本保障。該文以廣州科技貿易職業學院為例，通過對高職動漫設計與制作專業實訓基地建設中存在的問題作了剖析，提出了具有針對性地建設思路。動漫設計與制作專業實訓基地建設應加強政校行企的合作，統一布局，加強師資隊伍建設與制度創新及社會服務能力的提升，以體現實訓基地的現實功能。實訓基地只有高效的運轉，才能為社會培養更多高素質技能型人才，才能實現其基本價值。

參考文獻

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