培養教師信息技術素養 提高課堂實效性

王汀

信息技術的支撐使傳統教學煥發了青春，為網絡教學提供了可能，信息技術與學科教學的整合實現了不同教學模式下的研究性學習，凸現了協作學習和教師引領的重要性。因此，培養一支掌握教育思想和理論，掌握信息技術基本知識和技能，并能在教育教學中應用自如的教師隊伍是十分迫切和必要的。為了讓每位教師都能將信息技術融入學科教學，為學生打造豐富的學習和建構知識的環境，學校進行了以下探索。

通過制定有效的工作計劃提高教師的認識。為加強教師的理論學習，學校先后組織教師學習了《信息技術與研究性學習的整合》《現代教學的模式化研究》等論著，觀看了新課程理念下的信息技術與課程整合的優秀課例，統一了思想。為了使思想落實到行動上，每學期的學校工作計劃都對學校電教工作提出指導性意見。信息技術組每學期都根據學校工作計劃認真制訂信息技術工作計劃和信息技術課題研究計劃，使學校各項信息技術工作都能有序地進行。學校行政部門不定期地對信息技術工作進行檢查、指導，加強管理，督促各項信息技術工作的開展，從而使其在原有基礎上得到發展。

此外，學校還注重加強教師培訓，提高教師的信息技術能力。

完善設備，創設信息化學習、工作環境。學校的課件室、機房、電子閱覽室、錄播教室都全天候對教師開放，教師人手一臺電腦，無限網絡覆蓋學校的每個角落，教師隨時可以利用電腦上網學習、查找資料。

鼓勵教師參加上級培訓。學校信息技術教師積極參加市、區組織的培訓。通過一系列的培訓，提高了學校信息技術教師的能力，使之成為學校信息技術的骨干，推動了全校信息技術工作的開展，也為學校信息技術教學工作的開展奠定了基礎。

配合校本培訓，全面開展教師信息技術培訓。我們邀請廠家以校本培訓的形式對教師進行軟件使用培訓、微課制作軟件培訓、多媒體課件制作培訓、校園網使用培訓。學校教師不分年齡大小，都主動參加現代教育信息技術應用的培訓，掌握培訓要領，并將培訓結果應用到課堂教學中。學校把教師培訓、課程與信息技術整合、新課程改革等作為系統工程來抓，納入學校發展規劃，校長帶頭參加教師培訓，制訂詳細的培訓計劃。利用每周一下午例會和周三下午教研時間，由主講教師對全校教師進行系統、階梯式的信息技術培訓；有些教師年齡較大，接受能力相對較差，學校將基本操作步驟印發到教師們手里，并將其錄制成文件共享，教師們反復觀看、操作，年齡較大的教師向年輕的教師請教，互相切磋。學校的信息技術培訓不流于形式，讓教師真正將多媒體技術運用到課堂中，教師的信息技術水平明顯提高了，課堂的實效性也增強了。

我們在校內組織了一系列比賽，如學生的打字比賽、制作賀卡比賽，教師的多媒體輔助課堂教學比賽。此外，還組織教師積極參加市、區級多項信息技術與學科整合評比活動，均取得了可喜的成績。

通過一系列培訓，全體青年教師都能熟練使用各種辦公軟件以及FLASH等專業軟件，大多數教師都能熟練使用多媒體設備備課、上課。這些培訓促使教師把掌握的信息技術運用到課堂中，努力提高課堂教學的效率。

開發、推薦培訓資料，為教師提供自主學習的環境。培訓教師不但為教師們認真授課，還利用空余時間為教師搜集了音頻、視頻文件，并將這些教學資源進行了分類整理，發布在學校的網站上，配合培訓教程使用。這樣，既方便了教師查閱，又為教師制作教學課件提供了豐富的素材，受到了教師們的歡迎。另外，教學資源中心還放置了上百張虛擬光盤供教師學習。校園網與北京市教育信息網寬帶接通，豐富的資源庫和培訓網站極大地提高了學校教師獲取資料和學習的效率。通過加強教師信息技術培訓和學習，培養了學校教師的信息素養，提高了教師使用信息技術的能力。

學習沒有止境，學校將繼續為教師提供機會、搭建平臺，堅持隨時為教師們服務，讓現代教育信息技術在學校得以長久發展。

編輯 汪倩