書書書，一起讀

家長(zhǎng)們都在盡力培養(yǎng)孩子從小愛(ài)閱讀的習(xí)慣，每每看到孩子靜靜地捧著一本書，都會(huì)由衷地感到欣慰。卻很少有家長(zhǎng)留意是不是所有的書都適合孩子一個(gè)人閱讀。去朋友家做客，常常聽(tīng)到媽媽的抱怨：“我家兒子看書不專心，總是東看看、西瞅瞅，一點(diǎn)兒定力都沒(méi)有。”情況真的如媽媽所說(shuō)嗎？

我家女兒今年五年級(jí)了，每個(gè)周末我都會(huì)抽時(shí)間帶她去書店逛一逛，那也是女兒最開(kāi)心的時(shí)刻，每次都會(huì)挑幾本書滿心歡喜地回家。關(guān)于小家伙挑書這個(gè)環(huán)節(jié)，我可是“插足”得厲害，我會(huì)有意地引導(dǎo)孩子讀系列讀本，或者類型相近的書籍。例如，女兒有段時(shí)間向朋友借來(lái)一本《哈利波特與魔法石》，看得小家伙如癡如醉，我就給她一下子買了全套的“哈利波特”系列，孩子看到我手里的書后，高興得直接蹦起來(lái)送給我一個(gè)吻。孩子有一段時(shí)間喜歡安妮寶貝，我就鼓勵(lì)她把安妮寶貝的所有書爭(zhēng)取都看一看。這樣會(huì)不會(huì)局限孩子的閱讀面呢？這樣會(huì)不會(huì)限制孩子的眼光呢？這樣會(huì)不會(huì)導(dǎo)致孩子左看右看，不能專心呢？看著女兒的讀書成果，我想我的顧慮是多余的。

我鼓勵(lì)孩子比較著去看書，在我看來(lái)只有比較才能對(duì)同一個(gè)作者建立更深的體會(huì)，包括這個(gè)作者的創(chuàng)作手法和不同時(shí)期的寫作心態(tài)。讀完“哈利波特”系列叢書，孩子竟然令人驚喜地開(kāi)始模仿羅琳的寫作思維創(chuàng)作起玄幻小說(shuō)了呢！雖然很多情節(jié)都有《哈利波特》的影子，但愿意動(dòng)筆是可喜且值得鼓勵(lì)的。我時(shí)常在孩子讀完一系列叢書后，跟她聊一聊這些書的內(nèi)容是否存在高低優(yōu)劣之分，孩子說(shuō)起來(lái)可謂頭頭是道，她覺(jué)得“哈利波特”系列，前三本寫得最好，最后一本她覺(jué)得部分情節(jié)還可以寫得更好一些。女兒說(shuō)起來(lái)真是滔滔不絕啊，我甚至懷疑她是不是把情節(jié)都背下來(lái)了，但實(shí)際上，也確實(shí)因?yàn)檫@么比較著看書，我發(fā)現(xiàn)女兒形成了整體性閱讀思維，并可以將各本書的情節(jié)前后聯(lián)系起來(lái)分析，既能說(shuō)出各本書內(nèi)容的差異，也能聊一聊同一個(gè)作者在不同時(shí)期，寫作風(fēng)格有哪些變化。看著小家伙在書籍的海洋里有方向地成長(zhǎng)，我的心里很有成就感呢！

家長(zhǎng)們不妨試著讓孩子帶著探索、比較的心理去接觸書籍，也許孩子能回饋給你不錯(cuò)的成長(zhǎng)模樣。

【家庭閱讀提示】

這位媽媽鼓勵(lì)孩子比較著去閱讀，不失為一種可借鑒的閱讀引導(dǎo)。