應(yīng)佚倫：不是學霸的學霸

吳潔瑾 陸梓華

在教育界，始終有一個有意思的“中游現(xiàn)象”——論成績，他們并不出挑，但若干年后，他們在某一領(lǐng)域中獲得成功的幾率卻超過當年的“學霸”。獲得聯(lián)合國教科文組織2015年“世界最具潛力女科學家獎”，華東理工大學化學與分子工程學院副研究員應(yīng)佚倫就是其中之一。

她說，自己從小到大都不是學霸，成績并不冒尖，是屬于班級上占很大比例的那群“中等偏上”的學生之一。在她看來，自由成長、發(fā)現(xiàn)興趣、堅持選擇以及家人支持與名師提攜，是像她這樣“不冒尖”的普通學生成才的關(guān)鍵所在。

“世界最具潛力女科學家”如何養(yǎng)成？

今年3月25日，29歲的華東理工大學化學與分子工程學院博士后應(yīng)佚倫在法國巴黎被聯(lián)合國教科文組織授予2015年“世界最具潛力女科學家”，她也是該獎項的首位國內(nèi)得主。

2005年，應(yīng)佚倫考入華東理工大學精細化工專業(yè)，畢業(yè)后免試直升分析化學專業(yè)碩博連讀研究生，2014年1月赴英國伯明翰大學聯(lián)合培養(yǎng)，獲得博士學位后，進入華東理工大學化學工程與技術(shù)博士后科研流動站工作，主要研究方向為納米通道單分子分析及納米光譜電化學，涉及化學、生物、醫(yī)學等領(lǐng)域的前沿交叉研究工作。

聽了她的簡歷，很多人心中都會油然而生一位“超級女學霸”的形象。不過這位透著濃郁書卷氣又不失青春可愛的姑娘在上海民進教育論壇上“我的求學經(jīng)歷與創(chuàng)新人才培養(yǎng)”主題發(fā)言中，坦然說自己從小到大都非學霸，而是屬于班級上占很大比例的那群“中等偏上”的學生。她說，她與來自其他國家的14位當年度“最具潛力女科學家”談及“初高中教育對人生走向的最大影響”時發(fā)現(xiàn)，盡管大家來自不同國度、背景，但是她們一致認為，是學生時代志趣發(fā)掘與呵護奠定了自己未來對于科學事業(yè)的選擇。

童年時，應(yīng)佚倫也曾自發(fā)上過鋼琴班、奧數(shù)、繪畫和計算機課，但都興之所至又“半途而廢”，不過父母對此均不強求。同樣，父母也未給她報過任何補習班，對她的成績也無強制要求。應(yīng)佚倫的父母均從事繪畫工作，但他們同樣在繪畫上也并未對她有所特別要求或制定遠大目標，如今應(yīng)佚倫對于繪畫也僅限于臨摹還不錯。

在應(yīng)佚倫的父母看來，幫助孩子發(fā)現(xiàn)真正的興趣遠比繼承衣缽和考級拿獎重要，這讓應(yīng)佚倫到現(xiàn)在都很感動。

應(yīng)佚倫初中就讀于上海一所普通中學——婁山中學，當時她就對生物、地理等“理科副科”掌握得特別迅速，也顯示出特別的興趣。“初一，當長寧區(qū)少科站生物興趣小組來校招收學員，我毫不猶豫地報名參加了，從初一到初三，在那個興趣班上，我實實在在動手做了許多有意思的生物實驗，例如昆蟲標本制作，小動物神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)標本制作、植物組織培養(yǎng)等等。”應(yīng)佚倫說，“這些動手做的生物實驗讓我獲得了非常大的成就感，并能刺激我去思考實驗背后的科學原理。”

現(xiàn)在回想起來，應(yīng)佚倫非常感謝她的父母，當時一直支持她去參加這些“非主流”、又不能考證加分的活動，“我記得，他們?yōu)榱宋业囊粋€不成熟的想法，想利用太空輻射獲得具有超高捕蚊效率的豬籠草，幾乎跑遍上海全部的花鳥市場尋找豬籠草。如果沒有那么包容與理解的父母，我想我也不可能踏上科研的道路。”

應(yīng)佚倫說，婁山中學嚴謹?shù)男ｏL也培養(yǎng)了她良好的學習方法，例如如何做筆記、如何自學、如何詳細規(guī)劃每一天的任務(wù)。從小形成的學習方法，使得她能快速投入到每一項科研工作中去。

初高中接觸化學后，應(yīng)佚倫就發(fā)現(xiàn)自己對化學特別感興趣，化學成績基本能保持在班級前三甲。高中應(yīng)佚倫考入上海市三女中，由于該校建有完備的生物、化學實驗室，定期向?qū)W生開放，可自由出入使用，更是成為她發(fā)展自己興趣愛好的“樂園”。

“我第一次在顯微鏡下看到了植物組織切片，親手操作了多個實驗，這讓我不僅記住了概念公式，也通過實踐還理解了其中緣由，大大增加了我對化學與生物的興趣。”應(yīng)佚倫說，“上海市三女中寬松與自由的學習環(huán)境賦予我更多的空間，在課余生活中主動學習各種課本以外的科學知識、拓寬眼界，也使我更加確定了對化學的喜愛。”

獨立 讓自己更早看清目標

應(yīng)佚倫說，她至今都能背出上海市三女中的校訓：獨立、能干、關(guān)愛、優(yōu)雅，“市三女中把‘獨立放在校訓首位，我覺得對‘獨立個性的培養(yǎng)也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)不可或缺的。如果沒有‘獨立判斷能力，我可能也會‘隨大流地選擇大學與專業(yè)，而不是毅然選擇以化學化工為特色的華東理工大學。”

應(yīng)佚倫認為，“獨立”這一點或使得她比同齡人更早看清自己的特點，從而堅定自己的選擇，踏踏實實、專注地朝著目標努力奮斗。

應(yīng)佚倫說，市三女中“獨立”個性的培養(yǎng)潛移默化地使她擁有了良好的科研素養(yǎng)，“初高中教育是興趣的啟蒙，是塑造個性與能力的關(guān)鍵時期，學校、教師需要營造適合學生的資源環(huán)境，提供成長建議。這樣的介入又不能太多太限制，堵塞學生個人探索與獨立選擇通道。”

大學階段，則是應(yīng)佚倫自我認識、自我提升階段。“大一、大二的時候我通過學習基礎(chǔ)及專業(yè)課程，將初高中階段啟蒙的興趣，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)，從而確定自己的事業(yè)目標，抓住先機，提前進入新狀態(tài)。”應(yīng)佚倫說。

華東理工設(shè)有向本科生開放科研實驗課程，鼓勵獨立承擔小課題的機制，這種提前接觸，就像是一塊關(guān)乎未來與專業(yè)選擇的“敲門磚”，對她明確自己想從事的目標有很大的助益，“通過這些實驗和課程，我發(fā)現(xiàn)分析化學是我喜歡的，因為它能夠去研究一些分析化學的手段，認識研究生物和化學的本質(zhì)，在大三我明確了細分專業(yè)的一個目標，我想要讀分析化學。”

“大三時我所在的學院允許學生提前選導師，我在那時遇見了我的博士導師龍億濤教授，那一年他正好歸國工作，帶回了多年海外研究經(jīng)驗和最前沿實驗動態(tài)。我從大三開始，在龍老師的指導下，從熟悉實驗室開始，搭建檢測儀器平臺，開發(fā)數(shù)據(jù)分析軟件，以此為基礎(chǔ)開展基于生物納米通道的單分子分析研究。”應(yīng)佚倫說。

“我想科研的本質(zhì)對人才的要求就是獨立、熱情與勤奮。而這幾點恰恰也是初高中以及大學教育所帶給我的，也是我對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的感悟。”應(yīng)佚倫說，“對于我這樣的不冒尖的普通學生，我想我們需要的是自由成長，發(fā)現(xiàn)興趣，堅持選擇，家人支持與名師提攜。”