基于“學分銀行”的中高職銜接探索

張海燕

摘 要：創建終身教育制度、促進各級各類教育的溝通銜接是我國教育制度改革的方向和趨勢。“學分銀行”的構建能實現各種教育形式之間的教學資源共享，是學歷教育與非學歷教育之間溝通的平臺，是完善終身教育體系、構建學習型社會的有效手段，對于搭建中高職教育銜接“立交橋”具有重要意義。該文從“學分銀行”的特點和運作模式入手，分析了中高職教育銜接的可行性。

關鍵詞：學分銀行 中高職教育 銜接路徑

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）03（a）-0098-02

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中明確提出“建立繼續教育學分積累與轉換制度，實現不同類型學習成果的互認和銜接”，“促進各級各類教育縱向、橫向溝通，提供多次選擇機會，滿足個人多樣化的學習和發展需要”。“學分銀行”的建立是實現上述目標的重要途徑。“學分銀行”是以學分認定、學分積累和學分轉換為主要功能，建立終身教育發展的學習成果管理與服務體系，是構建各級各類教育學習成果溝通和銜接的“立交橋”。

1 “學分銀行”的運作模式

“學分銀行”具有靈活的學分認定、學分積累、學分轉換、學習評價等功能，通過對學習者的各類學習成果進行統一認證，支持各級各類教育機構之間、非學歷與學歷教育之間有互認與轉換，遵循一定的轉換規則，將學習者的各種學習成果進行積累和轉換。通過學習成果認證、積累與轉換，形成學歷教育與非學歷教育相溝通，是構建各類教育溝通的“立交橋”，是實現終身教育、構建學習型社會的有效手段。

（1）學分認定：指學習者在不同的教育機構獲得的原始學分，經認證之后存入“學分銀行”，或將其轉換成相應層次的標準學分存入學分銀行的過程。

（2）學分積累：學習者通過各種渠道獲得的學分，經“學分銀行”認定后，可以存入“學分銀行”，形成個人終身學習檔案，學習者存入的學分可以終身進行累加。

（3）學分轉換：學習者存入“學分銀行”的學分積累到一定量后，可以申請將積累在“學分銀行”的學分，按一定的轉換規則，轉換成相對應的其他類別的學分，并可在對應的學歷教育繼續學習，修滿學分可以獲得對應學歷教育的學歷證書，或轉換為專業技能證書、職業資格證書等。

2 “學分銀行”實現中高職銜接的路徑分析

（1）“學分銀行”有助于打破中高職銜接的體制限制。

傳統教育體制下，中高職教育之間缺乏有效的溝通途徑。首先，學生的學習途徑主要是通過全國或區域統一考試入學后，取得學籍，按照一定的學制進行封閉式的學習。傳統教育的中高職銜接模式主要有兩種：一種是中職畢業后的學習者通過入學考試進入高職院校學習；另一種是中高職一體化銜接，即中職與高職根據整體設計的課程體系所形成的一種學制銜接模式，如五年一貫制、“3+2”等模式。其次，中高職銜接的基礎在于專業的對口銜接，這決定著中高職教育在培養目標、課程體系銜接上能否得以順利實現。如今的現實情況是，中高職的專業設置契合度比較低，中高職專業設置的口徑寬窄不一，專業名稱、分類、要求也不規范，這使得中高職銜接的基礎非常薄弱。

而“學分銀行”管理制度下的中高職銜接則可以是開放的，“學分銀行”制度的推行為學習者提供了更多的學習機會，學習者可以自主選擇學習機構、學習方式、學習時間。在中職學習階段，學習者可以根據自己的興趣選修課程，在獲得課程的學分后，可將通過認證的學分存儲到“學分銀行”的個人學習賬戶，并可以不斷積累。允許不按常規教育學期制的時間進行學習，所取得的專業技能證書等也可計學分，以學分為單位，零存整取，中職學習階段取得的學分，在遵循轉換規則的前提下，可轉換為高職對應的學分，這樣可以減少學習者的重復學習，提高其學習效率。

（2）“學分銀行”有助于樹立中高職學生的終身學習理念。

終身學習的教育理念重點在于強調學習者的主體性地位，終身學習理念要求建立以滿足學生的切實需求為中心的教學模式，中高職院校的教育應當從以學校為中心的教學模式轉變出來，為學生提供個性化的教育資源，以制度變革的方式將終身學習理念貫徹到職業教育過程，建立以學生自主化學習為中心的學習模式。終身學習理念要求政府和各級各類社會教育組織提供支撐職業教育的教學資源，并積極參與教育中去，以充分增進職業教育的教學效能。

中高職教育主要是實行專業技能培養，“學分銀行”溝通了學歷教育與非學歷教育學習成果，可以使學習者在不同學習途徑所獲取的學習成果都能獲得認可，并在積累達到一定標準后可獲取相應的、職業資格證書和技能等級證書等學習成果，為學習者終身學習績效的可持續衡量提供了平臺。中高職院校可以通過“學分銀行”與各類社會培訓機構、教育服務機構進行合作，當學習者積累的學分達到了培訓機構的證書頒發要求，便可以用學分換取相應等級的培訓證書。反之，學習者也可以通過獲取的證書轉換成相對應的學分，為以后繼續求學提供幫助。

（3）“學分銀行”完善的制度可以保證中高職銜接的政策支持。

“學分銀行”是以政府為主導的，面向全民的各類學習成果的管理與服務機構。“學分銀行”建設涵蓋了學歷和非學歷教育，促進了各類教育機構之間教育資源的共享，它的實施為各類教育培訓成果提供權威認定，實現各類學歷教育之間、非學歷與學歷教育相溝通提供了理論依據和操作平臺。因此，“學分銀行”的管理模式為中高職銜接“立交橋”的搭建掃除了障礙，保障中高職銜接的渠道暢通。

（4）“學分銀行”信息服務平臺為中高職銜接搭建平臺。

“學分銀行”信息服務系統是以數字化學習平臺為依托，通過服務平臺建立個人學習賬戶，實現個人終身學習的學習成果儲存、學習信用管理的主要功能，是連接各級各類教育間的通道，是能保證學習者、各類教育培訓機構以及“學分銀行”管理機構之間溝通的綜合信息服務系統。中高職銜接完全可以借助“學分銀行”信息服務平臺，真正做到有據可循。服務平臺可以為學習者提供完備的各類高校和教育機構資源信息，及個人學習成果認證、存儲、轉換的信息，推進學習者各方面的學習成果認證及積累轉換，激發學習者跨地區、跨機構進行學習的動力，幫助學習者進一步選擇相適應的學習方向和學習資源等。

從目前的研究來看，“學分銀行”制度是溝通各類教育銜接的有效工具。探索“學分銀行”制度，對促進中高職教育的協調發展，搭建中高職銜接“立交橋”具有重要意義。

參考文獻

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