地方高校校企合作模式下高校學生的就業能力培養探討

高峰 劉庶

摘 要：伴隨著高等教育的大眾化、國際化的進程，出現一個新現象，各個地方高校和企業的聯系越來越密切，校企合作模式已經成為地方高校和企業雙方進行探索發展和適應社會需求的主要形式，也是地方高校培養適應時代發展和培養專業性學生的重要方式，通過運用校企合作模式，地方高校就可以根據企業的人才需求來加強學生的專業能力培養，完善學校的就業服務體系，將校企合作真正的運用到實處，探索高校和企業之間合作的新模式，通過校企合作模式的推行，來提高地方高校學生的就業能力。

關鍵詞：地方高校 校企合作 高校學生 就業能力 培養

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）03（a）-0137-02

隨著社會經濟的快速發展，地方高校的教育體制也進行了相應的改革，社會對大學生的就業問題越來越關注，當前，我國地方高校普遍存在一個問題，就是高校教育沒有將理論與實踐進行有機的統一，這個問題已經嚴重地阻礙了我國地方高校學生的就業能力，針對這種形勢，各個地方高校都開始注重學生實踐能力的培養，重視教師的實踐教學。這篇文章就是在校企合作模式的基礎上，來探討高校學生的就業能力培養的策略，目的在于不斷提高學生的實踐能力和地方高校的實踐教學水平，切實提高地方高校的學生就業率。

1 目前我國地方高校和企業合作的主要模式

1.1 地方高校科研成果走向社會模式

很多地方高校會將自己該校的科研成果，通過各種學術交流會，技術共享等形式，來將該校的教學成果，科研成就展現出去，通過市場的傳遞作用，促使科研成果以轉讓合同的形式進行“商品交易”，讓科研成果走向社會市場，有的企業也會把購買到的科研成果，做成商品在市場上進行推廣。

1.2 高校的校辦工廠模式

高校的校辦工廠模式，是一種特殊的校企合作模式，主要是由地方高校自己根據學校的辦學特色和品牌影響力，來創辦屬于他們自己的科技產業，比如：清華紫光、北大方正，都是這一模式的校辦工廠。一般的校辦工廠，他們的科學技術占有很大的優勢地位，可以為該學校的發展提供充足的資金支持。

1.3 長期合作協議的簽訂

地方高校和企業通過簽定長期全面合作的協議，學校可以根據企業的需求，在畢業生的就業、科學研究、專業設置、實驗實習等方面與企業保持長期合作模式。地方高校通過與企業進行合作，促使高校在人才培養方面更加切合實際、高素質，當畢業生進入社會工作，能很快地適應企業，實現學校與企業之間的“無縫連接”。

2 目前我國地方高校和企業合作之間存在著不足之處

2.1 政府沒有頒布完善的政策和法規

政府在校企合作模式給予資金和政策方面的保障和支持，導致校企合作沒有一定的法律依據和支持。雖然國家有在校企合作方面制定了相關法律，其法律的保障措施不夠完善， 有些地方政府把校企合作模式放于表面，沒有在制度上、保障上、法律上給予落實。致使我國高校和企業的合作進程緩慢，甚至阻礙了校企合作模式的施行。

2.2 高校教師缺乏必要的思想認識

有的地方高校教師認為，學校應該是對“人的精神”的一種培養場所，是學生憧憬理想，教師實現教育報負的地方，學校不應該過分地追求學生的就業率，教師也反對校企合作模式，因為校企合作會使高校學生過早職業化，不利于學校教育工作的開展。高校是培養個體的精神與物質相統一的場所，既不能離開精神談物質，又不能離開物質談精神。要注重學生畢業之后的出路，所謂修身、齊家、治國、平天下都是講究一定的先后秩序的，都是按照“先談生存之道，再談發展之道，然后談國家與民族的興亡”。所以說，校企合作并不會影響高校學生的培養，這也培養學生就業能力的一門學問。

2.3 企業對校企合作認識深度不夠

作為企業，他注重的是自己企業的經濟效益，但是由于目前勞動力市場的供需不平衡，一般都是畢業生“求”企業，企業就會有一種“高傲”的姿態，認為自己給畢業生提供就業機會，畢業生就得鞍前馬后的為企業創造利益，忽略了畢業生是有發展潛能的，很多企業注重畢業生的工作經驗，不想在人力物力上過多投入來培養畢業生。

2.4 校企合作模式單一

當前，校企合作都只停留在形式上的合作，缺乏內容層次上的深入合作，在校企合作活動中，一般企業都采用以經濟利益為合作的核心模式，對來企業實踐的學生進行工作安排， 嚴重制約了學生學習能力的培養，地方高校對校企合作局限于教研成果的市場化，并沒有為學生提供實在的幫助，使學生成為簡單的勞動對象，教學效果差。

2.5 對校企合作缺乏管理措施

目前， 我國地方高校在教學方式上，還是傳統的教學法，不能適應校企合作模式的發展需求，嚴重阻礙校企合作的開展。有的地方高校，在校企合作產生的效果評價管理上認識不全面，學生參加校企合作的學分管理上存在缺陷，也嚴重地影響了校企合作。

3 校企合作模式下高校學生的就業能力培養的具體策略

3.1 “零距離”培養模式的構建

地方高校要根據當地的市場需求，推進教育教育改革，高校在教學、實習等環節貫徹“零距離”培養模式，真正的實現學校和企業在教育教學、實習實訓、學生就業等方面的一體化合作，構建“零距離”的校企合作模式。地方高校和企業通過將各自的優勢資源進行整合，建立高效的教學實踐體系，實現地方高校和企業合作的“無縫連接”。

3.2 “雙師型”教師隊伍的組建

校企合作模式的順利施行，這就要求地方高校組建一支“雙師型”的教師隊伍。地方高校可以從兩個方面進行組建：一方面是地方高校要選派優秀的、有能力的教師去當地的企業和有名企業的一線隊伍中去學習和實踐，這樣不僅可以提高教師的實踐經驗，而且也能提升教師自身的綜合素質；另一方面是企業要選派優秀的、有能力的員工到地方高校進行學習，可以適時地開展工作經驗交流會或者個人演講，將自己的實踐經驗傳授給地方高校的大學生。通過“雙向”的學習，使兩個不同的團隊得以相互學習、進步，共同成長和發展。

3.3 “理論—實踐”一體化教學的推行

“理論—實踐”一體化教學模式的順利推行，需要地方高校轉變傳統的教學觀念和教學模式，并將“理論—實踐”一體化教學理念在課堂教學過程中慢慢滲透。首先，在學生的專業培養上，地方高校要根據當地的市場需求，做出及時的修改和調整；其次，在課程設置上，地方高校要特別注重專業課、實踐課、公共課三者之間的設置比例，突出較強的教學實踐性和實際應用性；最后，在教師的教學方式和手法上，要結合專業課程的特點，與時俱進，不斷地進行改革、創新，提高地方高校的教學實踐性。

4 結語

地方高校大學生的就業率，取決于學校能否培養出企業所需的專業性強的學生。校企合作模式進入高校課堂，高校通過此模式來提高學校學生就業能力，也獲得了一定的成效，通過校企合作，學生可以參與企業的實際操作以及企業新產品的研發過程，在這種相互合作的過程中，學生的實踐能力得到提升，也積累了豐富的實戰經驗。為高校畢業生打下基礎，畢業生有正確的態度選擇職業崗位，要按照“先就業，后擇業”的程序，慢慢適應社會就業形式，在開始尋求發展，切實提高地方高校學生的就業率。

參考文獻

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