美國幼兒園里的品德課

盧丹丹 高明艷

在美國，品德教育是孩子出生后的第一課。尤其是幼兒園對孩子們的品德教育，簡直是融入到每個生活細節中。

我帶兒子去小區曬太陽時，經常見到一對美國父子，孩子是個腦癱兒。他們最喜歡的游戲是玩球，父親把球丟出去好遠，然后兩人比賽看誰先把球拿回來。一天，草地上來了一群孩子，他們本來分成兩隊比賽踢球，看見這個腦癱孩子后，他們就邀請他一起參加比賽。比賽變得非常簡單，就跟父子倆玩的游戲一樣，把球丟出很遠再撿回來，但他們把丟球、撿球的游戲變成了接力賽，因而更加好玩。當小男孩跑去撿球的時候，無論是對手還是隊友都為他加油，一切都是那么真誠，又那么自然。那一刻，我被深深地感動了。這些孩子才七八歲，但是他們卻懂得尊重他人，懂得寬容，理解人與人之間的差異，并且慷慨地給人帶去歡樂。

剛到國外時，我有一種感覺：美國的殘疾人特別多。后來才發現，那是因為他們跟正常人一樣生活，不會受到歧視，所以才會經常出來活動。美國的幼兒園經常會組織一些活動，帶孩子們去特殊兒童學校，與那里的孩子一起游戲、學習。幼兒園老師會告訴他們：“那里的每一個孩子都和你們一樣，都是爸爸媽媽的寶貝，上帝從他們身上拿走了一樣東西，是為了讓他們得到更多的關心與愛。他們需要你們的幫助，但是更需要得到尊重。”

所以，當孩子們到了特殊兒童學校時，他們不是去“獻愛心”，更不是高調地“作秀”，而是真正地與那些有缺陷的孩子共同生活：大家一起討論問題，一起策劃節目，發揮每個孩子的優勢。回去后，他們還會繼續保持聯系，成為很好的朋友。去過特殊兒童學校后，兒子交到了一個新朋友。他跟我說，這個新朋友雖然走路不太方便，但是他對恐龍特別有研究。兒子對他很崇拜，很長時間里都把他掛在嘴邊。我想，這就是美國幼兒園教給孩子們的精髓：每個人身上都有值得我們尊重的地方，不管他身體是否有缺陷。

除了尊重和友愛，幼兒園還很注意教育孩子們其他的品德，比如守時。兒子的幼兒園有一項規定是不能遲到，如果超過規定次數，園方有權利不再接收這個孩子。當時我覺得特別不可思議：幼兒園不就是帶一幫三五歲的孩子玩各種游戲嗎，有必要這么守時嗎？

然而，這個規定卻真的一絲不茍地被執行著。家長每天把孩子送到幼兒園時，都要在門口的簽到單上簽到，并寫上到達時間。如果超過了規定時間，幼兒園的大門就鎖上了，遲到就會記錄在案。這個幼兒園其實很溫暖、很有愛，每個老師都非常和善，但對于屢屢遲到的家

長，老師會很嚴肅地提出批評，同時會告訴你：守時、守信是孩子進入社會必須學會的第一件事，這既是對自己負責，也是對別人的尊重。在幼兒階段，孩子主要靠父母來訓練如何把握、遵守時間，只有守時的家長，才能培養出守時的孩子……

因為這項幼兒園“鐵律”，我之后沒有遲到過，兒子也因此養成了做事利索、守時守信的好習慣。記得只有3歲的他，常常在我赴約會前就提醒我：“媽媽，你要快一點，要不然會讓別人等你！”這是他在幼兒園學到的重要一課。

美國幼兒園的品德課，習慣用活動來代替說教。幾乎所有的美國幼兒園都會舉辦類似賣餅干的活動。孩子們去商場銷售餅干，把所得的收入捐給無家可歸的孩子或是窮困國家的兒童。兒子的幼兒園每年都有幾次這樣的活動，3歲的孩子盡管還要父母帶著他們出去兜售，但在這之前，老師們會給他們做一系列的功課，讓他們明白：我要鼓起勇氣，戰勝害羞，因為我賣出餅干（糖果），就可以讓那些無家可歸的孩子擁有一個家！孩子的內心特別單純，這些積極、有意義的活動無疑就是最好的品德教育。他們既鍛煉了自己，也明白了要與人為

善，對有困難的人要施以援手。

美國幼兒園的品德課，讓我感慨良多。我和大多數中國孩子一樣，從小到大上了無數節思想品德課，背過N遍行為規范……但是一考完試，那些“品德”就跟著書本一起被我扔在了角落里。確實，品德是不能強加給孩子的，只有潛移默化的影響才能讓品德變成孩子們的自覺行為。我們的品德課，或許正是缺少這種潤物細無聲的教育方式。