小學(xué)，我們來(lái)參觀啦！

梁冰 沈明霞

從幼兒園步入小學(xué)，是孩子們必須迎接的一次成長(zhǎng)。但和孩子們聊天時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)孩子還是喜歡幼兒園，并沒(méi)有那么向往小學(xué)。他們的理由很簡(jiǎn)單：小學(xué)里要做好多作業(yè)，就沒(méi)有時(shí)間玩了;上小學(xué)就不能睡懶覺(jué)了，怕上課遲到呀;還會(huì)有考試，太難了……有的小朋友還擔(dān)心著：小學(xué)里有地方上廁所嗎？上課時(shí)坐那么久，腿會(huì)麻嗎？老師嚴(yán)厲嗎……

面對(duì)小家伙們的畏難情緒，我們沒(méi)有采取說(shuō)教的方式來(lái)改變孩子們的想法和態(tài)度，而是組織了一次參觀小學(xué)的活動(dòng)，讓孩子們看看小學(xué)長(zhǎng)啥樣，還能和哥哥姐姐們聊聊天。希望用真實(shí)的體驗(yàn)來(lái)幫助孩子們消除顧慮，從害怕離開(kāi)幼兒園逐漸過(guò)渡到期待上小學(xué)。

小朋友在“采訪”姐姐

出發(fā)前，布置兩個(gè)小任務(wù)

出發(fā)前夕，老師讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己上小學(xué)擔(dān)心的事情，然后，我們提醒孩子記住這些問(wèn)題，并交代了兩個(gè)參觀的小任務(wù)：

第一，找一找小學(xué)和幼兒園有哪些地方一樣，哪些地方不一樣;

第二，可以將你擔(dān)心的問(wèn)題，問(wèn)一問(wèn)小學(xué)里的哥哥姐姐們。

參觀時(shí)，找找“一樣、不一樣”

終于迎來(lái)了參觀的日子，孩子們忽閃著眼睛好奇地望著小學(xué)里的新鮮事物。

貝貝說(shuō)：“這里的操場(chǎng)好大呀，比幼兒園大好多，我們可以在這里玩貼人游戲。”哈！原來(lái)幼兒園的游戲可以在這個(gè)操場(chǎng)上繼續(xù)玩。

牛牛說(shuō)：“看，小學(xué)的廁所分成男生和女生，那我以后要去男生廁所了。”你聽(tīng)，語(yǔ)氣中明顯透露出成長(zhǎng)的喜悅感。

糖糖說(shuō)：“哇！哥哥姐姐上課時(shí)坐得好端正，聽(tīng)得可認(rèn)真了，老師也很好哦！”孩子們發(fā)現(xiàn)只要像哥哥姐姐一樣上課認(rèn)真聽(tīng)講，將來(lái)自己也可以做好作業(yè)的。

小朋友在看姐姐做作業(yè)

課間與哥哥姐姐互動(dòng)

下課鈴響了，哥哥姐姐們有序地準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，然后到操場(chǎng)上玩耍。還帶著疑問(wèn)的孩子們立刻“采訪”起來(lái)：“姐姐你好！請(qǐng)問(wèn)小學(xué)里的作業(yè)多嗎？”“大哥哥你好！請(qǐng)問(wèn)小學(xué)里可以玩我們喜歡的打野鴨游戲嗎？”……哥哥姐姐們耐心地回答了弟弟妹妹們的問(wèn)題，還告訴小家伙們，在小學(xué)里能認(rèn)識(shí)很多好朋友，大家可以玩更多新的有趣的游戲。孩子們一個(gè)個(gè)湊過(guò)來(lái)認(rèn)真地聽(tīng)著，臉上還有掩飾不住的開(kāi)心。

圖1 小朋友在“采訪”姐姐 圖2 小朋友在看姐姐做作業(yè)

回園后，想到的“創(chuàng)意法寶”

回園后，這個(gè)話題還繼續(xù)著，面對(duì)還有的擔(dān)心，我們啟發(fā)孩子們嘗試用“創(chuàng)意法寶”來(lái)消除彼此的憂慮。孩子們嘰嘰喳喳地說(shuō)起來(lái)：擔(dān)心小學(xué)里被蚊子咬的，可以準(zhǔn)備驅(qū)蚊水或電蚊拍;擔(dān)心小學(xué)里記不住作業(yè)的，就用一顆顆彩虹豆幫助標(biāo)記各種任務(wù);擔(dān)心學(xué)習(xí)和考試的，用跑步、賞花、爬山的方式讓自己變得輕松、健壯和聰明。看到孩子們的“創(chuàng)意法寶”，我們不禁感慨：孩子們比大人想象的更樂(lè)觀、積極。

梁老師的貼心話

幼小銜接，對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō)是一次蛻變的歷程，爸爸媽媽可以多和孩子聊聊，了解孩子對(duì)即將上小學(xué)這件事是怎么想的，然后幫助孩子做一些力所能及的準(zhǔn)備，讓孩子開(kāi)心地迎接這次成長(zhǎng)吧。

●讀懂孩子的這些“小心思”

父母的負(fù)面提示也會(huì)增加孩子對(duì)小學(xué)生活的恐懼。比如，父母可能常對(duì)孩子念叨，上了小學(xué)就不能老想著玩了哦、可不能遲到等，無(wú)形中給孩子帶來(lái)了壓力。

離開(kāi)幼兒園就意味著獨(dú)立。爸爸媽媽需要理解孩子，獨(dú)立上課、做作業(yè)、考試，這樣的獨(dú)立與幼兒園悉心的照顧是有區(qū)別的。若沒(méi)有提早培養(yǎng)良好的習(xí)慣，會(huì)讓孩子入學(xué)后有點(diǎn)無(wú)所適從，就會(huì)不自覺(jué)地表現(xiàn)出對(duì)小學(xué)的害怕與拒絕。

孩子們舍不得心愛(ài)的玩具和喜愛(ài)的游戲。幼兒園里有許多孩子們喜愛(ài)的玩具，還可以玩很多游戲。如果上小學(xué)意味著和玩具、游戲說(shuō)再見(jiàn)，那會(huì)讓孩子非常不樂(lè)意。

●爸爸媽媽可以怎樣幫助孩子呢？

首先，多給孩子一些正面的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，而不是負(fù)面的暗示。爸爸媽媽可以和孩子講講，上小學(xué)后能帶來(lái)很多驚喜的變化，如上小學(xué)可以認(rèn)很多字啊，方便自己看報(bào)紙了;小學(xué)里也有活動(dòng)課，老師會(huì)教大家一起玩游戲、鍛煉身體;老師還能獎(jiǎng)勵(lì)這么多的獎(jiǎng)勵(lì)卡，真好啊！讓孩子在正向的引導(dǎo)中期待小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。

再次，不需要過(guò)多的提前教育，而應(yīng)更多關(guān)注孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力的培養(yǎng)。有些父母認(rèn)為幼小銜接就是給孩子學(xué)學(xué)拼音，做做口算，其實(shí)過(guò)多的提前教育可能會(huì)導(dǎo)致孩子上小學(xué)后上課不專心的不良后果。幼兒園時(shí)期，父母應(yīng)更多關(guān)注孩子的交往能力、任務(wù)意識(shí)、獨(dú)立性（如生活自理能力等）的培養(yǎng)，幫助孩子更好地適應(yīng)和融入新環(huán)境。

最后，多給孩子一些陪伴，包括游戲時(shí)間。孩子的好奇心和求知欲都可以在愉快的玩耍中得到保護(hù)、激發(fā)和引導(dǎo)。爸爸媽媽平時(shí)多些時(shí)間陪伴孩子，同時(shí)教孩子從小掌握一些時(shí)間管理的小方法。比如，周末嘗試讓孩子自主制定一天的活動(dòng)計(jì)劃，并在執(zhí)行過(guò)程中思考、調(diào)整，做得更好，讓孩子慢慢養(yǎng)成合理安排時(shí)間、珍惜時(shí)間的習(xí)慣。這樣，孩子就會(huì)明白，在小學(xué)里只要提高做事效率，仍然有很多玩耍的機(jī)會(huì)。

相信有了爸爸媽媽們的鼓勵(lì)和支持，寶貝們一定能順利過(guò)渡，喜歡上小學(xué)的。