讀寫日記文更美

汪應倫

作文水平的提高，途徑很多。讀日記、寫日記就是提高作文水平的一條高速路。近兩年來，我立足農村中學語文教育教學一線，開展中學生讀寫日記提高作文水平的活動，總結了一些經驗。現闡述一些想法和做法，以期學生能通過讀寫日記寫出好作文。

讀日記，寫日記；寫日記，讀日記。日記與作文之間就是一對孿生兄弟。讀寫日記，潛移默化，寫作水平就會在讀寫日記中提高。讀日記，咀嚼日記的真諦，感受日記的真誠，體會日記的真實，日積月累，厚積薄發；寫日記，外化日記的精美，內化日記的精華，深化日記精髓，一字一句，熠熠生輝，就會達到讀寫日記文自美的境界。

一、寫讀日記文自美

1、開展“班級日記寫作一小時”行動

通過近兩年的培養，班上學生已經具備寫日記的習慣。從七年級開始，我就要求班上學生寫日記，每天把自己經歷的有意義的事情以日記的形式記錄下來，既能促進寫作習慣的養成，又能積累寫作素材。每個學生一個日記本，可以寫人、寫事、寫景，甚至可以是采訪老師、采訪校長等領導的訪談，也可以寫自己的一些感受，讀書心得，也可以寫積極的時政評論等，不一而足。總之，要以積極向上的態度，圍繞班上“學做人、長知識、健體魄、勤做事”的班訓寫日記。晚上九點大家各自開始寫，十點鐘完成。并把這個日記寫作活動美其名曰：“日記寫作一小時”行動。

2、開展“同桌日記閱讀半小時”活動

寫好的日記，在第二天中午午休前統一參與班上的“同桌日記閱讀半小時活動”，也就是同桌之間把自己的日記交換閱讀。在閱讀過程中，務必態度認真，既要看到亮點，又要指出不足，要把這個閱讀活動開展的意義和效果做到最好。評價時小到一個字的書寫，一個標點符號的用法都得指出來，做到“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”， 這樣就能避免今后日記中再出類似問題。讀完之后，推薦優秀的日記交給老師。經過老師修改后的日記加上教師的修改意見就可以登上班上的“日記月刊”了。我們這個“日記月刊”是請班上書寫較好的幾名同學書寫好后進行復印的校園讀物，還擇優在校園廣播里播出。

事實證明，通過寫讀日記的活動，班上學生的寫作水平與進校時比較，有了很大提高。

二、讀寫日記文更美

1、咀嚼《青少年日記》

2015年春，我校開展“書香校園”活動，我把由山西省出版的國家級期刊《青少年日記》推薦為學生讀寫日記的范本，學生們都愛不釋手。而且《青少年日記》的辦刊宗旨“既教你作文，更教你做人”完全與我班“學做人、長知識、健體魄、勤做事”的班訓契合。品味《青少年日記》上面的“日記雨絲”，充滿哲理與幻想，給了學生無窮無盡的思想指導；一篇篇日記，與自己辛勤耕耘心靈相通，似乎尋求了很久的日記寫作靈感一瞬間全部傾瀉而出，似乎自己絞盡腦汁想寫的日記如千樹萬樹梨花開一般突然出現，目迷五色。

咀嚼《青少年日記》，仿佛踏著日記的階梯，拾級而上，美不勝收；吸收日記的營養，寫作靈感在此滋生，寫作水平由此進步；咀嚼日記，字字珠璣，仿佛春雨潤物細無聲。

2、摘抄《青少年日記》

中學生讀寫日記，我首選《青少年日記》作為標準范本。里面的日記都是以青少年的日記為主，從心里上來說較為接近。特別是《青少年日記》作為國家級教育類刊物，她的寫作規范性比較強，遣詞造句上很講究。所以，我常要求班上學生將《青少年日記》里面的好詞佳句摘抄下來，把產生共鳴的句段摘抄下來，把生動巧妙的句子摘抄下來，反復讀寫。這樣讀寫結合，既避免作文最避諱的假、大、空，又能增強讀寫效應。我想，這樣讀寫日記，讀寫交替，讀寫結合，以時間為長度，以摘抄的日記為厚度，寫出的文章自然會更美！

讀日記、寫日記；寫日記、讀日記，讀寫日記文自美。徜徉在日記這塊翠綠的芳草地，往返讀寫之間，辛勤耕耘，寫作水平就會如春之苗，日不見增，月有所長。

貴州省臺江縣施洞中學