彌勒佛般的“王幾何”

田巖

大千世界，人海茫茫。如何將每一個人物刻畫得栩栩如生呢？方法真的不少，運用最多的當數(shù)外貌描寫。今天我們以《王幾何》為例來談一下人物描寫中的外貌描寫。

精彩片斷欣賞：一個頭方耳大、矮胖結(jié)實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進門，眨眼工夫就站到了講臺上……那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！

馬及時對王老師的外貌描寫可謂極致生動，惟妙惟肖。

抓住典型的特征，突顯出個性。作者先用“方頭大耳、短胖結(jié)實”八個字總寫了對王老師的初步印象，給讀者生動的展現(xiàn)了一位“矮胖”的王老師。在文章后面又抓住了王老師的另一特征——“啞笑”，如那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！至此，一位愛笑又矮胖的幾何王老師的形象就躍然紙上了。

要有一定的順序。描寫人物外貌時還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。如：先寫""方頭大耳，矮胖結(jié)實"這是整體描寫他的輪廓，再如，眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！從上到下的順序依次進行描寫。細致入微地向我們展示了人物的外貌特征。

善用修辭，錦上添花。把王老師比喻成“一尊笑面佛”、“胖得像彌勒佛一般”都是老師胖與笑的完善結(jié)合，細細品味，字里行間也流露出學生對老師的喜愛之情。因此，在人物描寫中，多種修辭手法的運用，能讓你所描寫的人物“活”起來。

當然，在人物描寫中，還有許多的描寫方法，如動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等，在以后的時間待續(xù)。但是不管運用哪種人物描寫方法，都要為表現(xiàn)人物的個性服務(wù)。因此，在日常的生活中，同學們要多觀察，多思考、抓特點、勤積累。只有這樣才能“讀書破萬卷，下筆如有神。”

請留心觀察身邊的親人或者同學，抓住人物特征，請以《我的 》為題，進行外貌片段描寫，200字左右，力爭將人物寫得生動形象。

我的老師

□趙文樂

至今為止，令我最難忘的是我小學時教我語文的安老師。

安老師是在我五年級時轉(zhuǎn)教我們的。她大大的眼睛，閃爍著光，好像會說話一般。她就用這會說話的眼睛，指引我們成長的道路。

安老師是一個認真的人，從不因為小事而出錯。她把整個班級管理的很好。在安老師還沒接手我們班以前，我們整個班是被公認為最調(diào)皮的班。但安老師來了之后，我們不僅紀律變好了，而且成績也在年級名列前茅。如過不是安老師的認真管理，我們還能這樣嗎？

有一次，我在一次小測驗中考了一個很不理想的成績。我很氣餒，而且錯的題我都會，就是因為審題不認真。老師叫我去辦公室，我一路心驚膽顫，老師是不是批評我？來到老師面前，我以為會是大聲呵斥，卻是語重心長的教導(dǎo)我。老師用很溫和的語氣告訴我，要細心認真，不能貪圖快。我仔細的聽著，把老師說的話深深地刻在了心中。第二次考試，我有了不小的進步。這是安老師給的鼓勵，讓我有了自信心！安老師講課風趣幽默，經(jīng)常是把我們逗得哈哈大笑。有道很難的問題或是不懂的語句，老師會用很簡單夸張的比喻讓我們理解。我們在歡樂的同時，也深深把內(nèi)容印在了腦海里。

安老師好像一個知識寶庫，什么都知道。每當講課時蹦出一個小知識，比如血小板，她就會給我們講，讓我們分分鐘學到日常知識。而我們則是聚精會神的聽著安老師繪聲繪色的講。安老師還會創(chuàng)意的辦一個讀書會，讓我們推薦自己喜愛的書，互相閱讀，增長最度量，沉浸在書的海洋。

往事已過去。如今我們已經(jīng)小學畢業(yè)，離開了母校，離開了安老師。但我會永遠記得這個在我生命中影響我，讓我愛上閱讀和詩歌的老師。

能夠抓住安老師典型的外貌進行描寫。比喻等修辭手法也用的很到位。敘述事件時，能抓住人物的性格特點過時行描寫，有典型的事件寫出了安老師的認真負責。

難忘的老師

□于朝熠

來到四中的這兩個月，對我印象最深的就是叫我們語的田老師。田老師是典型的北方人，皮膚很白嫩，身高搭配相當好，倒不算胖。田老師愛笑，笑起來一排雪白的牙齒；齒如編貝，這四個字形容我們田老師很恰當。她不戴眼鏡，黑曜石一般的眼睛，笑起來像是眼睛里藏了星子一般。

我們愛上他的課，因為田老師上課幽默風趣，上課愛開玩笑。記得又一次，我們一個叫韓晨曦的一個男生，上課愛和老師有說有笑的鬧著玩，那一次就是韓晨曦上課差最嘴，老是煩了，我們田老師從不打人，就因為班里有幾個特別的好惹老師生氣，只說兩句僅僅而已，我們老師還有一個很好的優(yōu)點，她從不像別的老師那樣粗略的講，而是很詳細的講，直到我們聽懂為止。

田老師對我們每一個人有著嚴格要求，第一次月考老師給我的規(guī)定是考90分以上，而我卻考了一個很不理想的73分，哎，我怎么對得起老師能。

看似這短短的兩個月，我明白了我和老師融洽的感情，我遇上了心目中最好的老師，真是有緣，在我和老師這種環(huán)境下，好好學習，天天向上。

山東濱州濱城區(qū)第四中學2015級2班

能抓住老師的典型特點進行肖像描寫。如“田老師是典型的北方人，皮膚很白嫩，身高搭配相當好，倒不算胖。田老師愛笑，笑起來一排雪白的牙齒；齒如編貝，這四個字形容我們田老師很恰當。”修辭手法運用的也非常好。例如“她不戴眼鏡，黑曜石一般的眼睛，笑起來像是眼睛里藏了星子一般。”