農村小學英語教學生活化的研究

王小芳

摘 要：小學教育是一個人人生教育的基石，具有舉足輕重的作用，隨著時代的進步，中國正在逐步融入國際社會，英語在教育界中的地位越來越重要，小學作為學生的英語起點，需要得到教育界的重視。英語教學的生活化是農村小學英語教學的一個重要環節，需要對它進行不斷的探究和實踐，真正地讓英語知識融入小學生的日常生活中，提高他們的英語知識運用能力，逐步培養和提高他們的英語素養。

關鍵詞：農村；小學英語教育；生活化

一、農村小學英語教學生活化具有重要意義

1.生活化教學可以彌補農村地區教學水平的缺陷

在我國許多農村地區，教育資源是相對落后的，農村的學生不像城市中的學生，在街道上隨處可以見到英漢雙語的路標、各種英文的縮寫和商場中的進口商品等等，在農村學生的生活中，英文的出現頻率是極小的，孩子們除了英語課之外幾乎見不到和用不到英語，因此，在這樣一個英語氛圍極度匱乏的環境中，學習英語就變得很困難了。所以，我們需要力求創新，讓英語學習變得更加生活化，讓人教版英語教材變得更加具有創造性，能夠為農村孩子們服務，我們通過創設合理的情景，能夠讓孩子們體驗到運用英語的樂趣，從而激發他們英語學習的熱情。

2.生活化教學有利于提高學生的英語學習能力

學習知識不是唯一的目的，更重要的是要學會運用知識，而英語恰恰是一門實踐性很強的學科，教師對于學生的關注不能僅僅停留在課堂上，還要體現在日常生活之中，讓他們在生活中自覺地運用所學到的英語知識。例如，在生活中我們經常會吃蘋果、香蕉等，教師可以讓學生在吃水果時聯想到所學的水果單詞apple，banana。當學生在體育課上做運動時，教師可以引導學生在運動時聯想所學到的運動單詞run，jump。通過大量的英語實踐，學生可以提高他們的英語運用能力，從而提高他們的英語學習能力。

3.生活化教學有利于激發學生的學習興趣

在傳統的英語教學中，教師是教學的主體，學生通常是被動接受者，這種填鴨式教學方式的結果并不會令人滿意，但是經過生活化教學的發展之后，學生與教師就處于一個平等的地位，兩者共同創設教學情境，共同融入情境，在生活化的基礎之上學習英語知識，讓學生能夠充分發揮他們的主觀能動性，激發了學生的學習興趣。

二、如何促進小學英語教學生活化

1.增加對農村教育的資金投入

生活化英語的運用對于場景的模擬有較高的要求，這就需要用到一定的教學設備和教學器具，因此，相關的教育部門應當予以學校足夠的資金支持，讓學校擁有足夠的教學資源，例如收音機、電視機、投影儀、錄像機等等，也要配備相應的多媒體教室以供使用，只有這些設備都齊全了，生活化英語教學才能夠得以實施，生活化英語的教學氣氛才能夠活躍起來。

2.增加對農村英語的重視程度

首先應當增加農村英語教育中的課時，從而加大學生的英語知識接觸量，也能夠保證學生擁有足夠的英語活動時間。其次，也應當提高英語學科的教學地位。學校的主管部門和廣大教師應當充分意識到英語這門學科的重要性，不能一味地強調語文和數學，也要重視英語這門學科。與此同時，學校也應當重視對英語教師的關注，讓他們定期進行培訓和交流，不斷提高英語課堂生活化教學水平。

3.學校需要增大農村英語師資隊伍的培養力度

首先是人才的引進，學校應當與師范學校做好聯系，不斷引進優秀的畢業生，特別是那些注重實踐，英語口語好，交流能力強的人才，讓他們能夠有效地實施農村英語教學的生活化，其次，要對學校中的英語教師組織定期的培訓，讓他們能夠跟上時代的步伐，不斷更新他們的教學思路，及時發現自己在教學中存在的不足之處，除此之外，相關部門也應當提高對教師培訓的資金投入，加大對他們的培養。

4.加強教師和家長之間的聯系

學校固然是學生學習知識的主要場所，但是家庭的作用依然重要，學校應當重視起家庭教育來，不斷加強教師和家長之間的聯系，及時了解學生的學習狀態，對于他們的情緒和動態有一個實時的了解。與此同時，教師也應當為學生布置合適的家庭作業，例如課前預習和課后復習、利用英語磁帶進行聽力練習等等，這就需要家長們對孩子們進行學習的監督，然后與教師做好交流和反饋。只有雙方同時努力和配合，才能夠共同為學生營造一種良好的英語學習氛圍，從而激發學生學習英語的主觀能動性。

總而言之，英語教學是一項具有藝術性的工作，任重而道遠，農村小學英語教學生活化是一個十分重要的英語教學思路，這種思路具有創新性和有效性，能夠增強學生的英語學習興趣，提高學生的英語學習能力，教師需要不斷地在這一方面進行相關的實踐和探索，為英語教學不斷貢獻自己的力量。

參考文獻：

魏超.農村小學英語教師專業發展現狀調查研究[D].山東師范大學，2013.