“速”材即用·寧鳴而死

張璐

“速”材展示

2016年3月11日，武漢大學外國語言文學學院的英語教師、41歲的余功茂躺在病床上，身旁的血液透析機在不停地轉動。

10年前，余功茂被查出患有多囊腎，并被告知此病到四十歲左右會發作。得知病情后，他將工作安排得滿滿的，除了學校的正常上課外，他還兼職做英語導游、翻譯等。希望能夠在病發之前多做些事多賺些錢，為了家庭，也為了自己。

拼了7年，病還是來了。一次昏迷后，檢查發現了他由多囊腎引起的腦部動脈瘤。之后他先后接受了開顱手術、眼部手術等各種手術。再后來，他的多囊腎引發尿毒癥，必須每周3次血液透析。

然而，這10年間，余功茂始終不離講臺。在透析治療間隙，他還堅持每周上8節課。課堂上，余功茂聲音洪亮，幽默風趣，愛與學生互動。疾病導致體力難支，他竟堅持跪在木椅上為學生上課。“只有工作，才會讓我覺得自己是有價值的。”余功茂說。如果在患病之后什么都不做，他就會覺得病痛把自己打敗了。

[ 運用方向]

1. 奉獻自我，師魂永駐。作為教師，余功茂，數十載如一日教書育人。縱然病魔的秋水將之飄零成一尾枯索的皓首蘆草，他依然堅守講臺。

2. 實現自我的價值。實現自我價值的滿足感高于一切痛苦的磨難，余功茂身患重病卻仍堅守崗位，“只有工作，才會讓我覺得自己是有價值的。”

3. 活出尊嚴。即使面對病痛和折磨，面對多舛而不公的命運，人也應該積極地活著，而不使自己成為一個給病魔徒添戰績的病患，這是活著的尊嚴。

4. 全身心熱愛自己的事業。對事業的極致熱忱，莫過于在風雨中飄搖，仍將自己最好的一面奉獻給事業。即使雙腎壞死，余功茂依然跪著上課，激情洋溢。

5. 寧鳴而死，不默而生。寧可發光發熱地湮滅于灰燼，也不甘于得過且過。只有心臟停止跳動才是不再前進的理由，縱然前路結局已定，也要義無反顧地選擇繼續前進。

寧鳴而死

范仲淹曾說“寧鳴而死，不默而生”。寧可發光發熱湮滅于灰燼，也不甘得過且過。這是一種面對自我存在價值的態度，縱然前路結局已定，縱然要透支自己最后的生命，還是有這樣一群人，他們義無反顧地選擇繼續前進，發出生命的吶喊。

清末維新變法遭重創之際，其成員逃的逃，散的散，唯譚嗣同固守其地，誓死抵抗，以期喚醒有志圖強之輩，“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”正是他不愿茍安而生的凜然大義。我國建筑學界才女林徽因，溫文卻多病，在被病痛折磨得不能起立時還參加了國徽的設計；在肺上布滿空洞、腎被切除一側的情況下，仍抱病挽救瀕于停業的景泰藍傳統工藝；而就在生命的最后時分，她還參與設計人民英雄紀念碑的工作。她不曾放棄每一次與病魔作斗爭的機會，只為投身于自己所愛的事業。

武漢大學英語教師余功茂在10年前得知自己患有多囊腎，他卻樂觀地接受了這個事實，排滿了工作，比那些健康的人更堅實地活著。病發后，疼痛難當的他竟然堅持跪在木椅上為學生上課，依然聲情并茂，幽默風趣。他在厄運前毅然將自己撐起，在講臺上執著地做一名教書匠。

他，她，他們，面對最殘酷的現實，卻以一個生命最有尊嚴的方式活下去。人可以被毀滅，卻不能被打敗，在生命最后的一場戰役中，他們就像那位拖著鯊魚骸骨凱旋的老人，擁有了支撐生命最強硬的骨架，擁有了因永不言敗而披上的一身榮光，寧鳴而死，不默而生。

[ 亮點評說]

片段引用名句“寧鳴而死，不默而生”作為主旨，開篇即使人精神一振。繼而多方引證，構成排比，氣勢充沛，與文段中洋溢的生命熱誠相應和，給人氣吞霄漢之感。結尾又以硬漢精神喊出生命的最強音，使文段氣勢與論證力度完美結合。