最美生活在校園

阿娟　瞳瞳

來(lái)，說(shuō)出你的故事

六一兒童節(jié)過(guò)后，同學(xué)們一時(shí)沒(méi)收回心來(lái)，整天都在教室里嘰嘰喳喳地說(shuō)著兒童節(jié)前后的各種事情——

“你還記不記得小圓排練節(jié)目的時(shí)候差點(diǎn)摔倒？”

“那我還記得成成唱歌走調(diào)呢！”

“嘿，那算什么？六一那天在公園里劃船，我故意往張偉身上撩了很多水！”

……

大家正說(shuō)得開(kāi)心，上課時(shí)間到了，阿娟老師也出現(xiàn)在了講臺(tái)上。剛才那幾個(gè)正熱火朝天說(shuō)著這個(gè)那個(gè)糗事的調(diào)皮鬼們，此刻正灰溜溜地低著頭、吐著舌頭，一副試圖“用萌相打動(dòng)老師”的樣子。

阿娟老師看著他們的樣子，笑了：“好啦，別在那里賣(mài)萌啦，老師不責(zé)怪你們，老師還要感謝你們?yōu)檫@堂課開(kāi)了一個(gè)很好的頭呢！”

大家面面相覷，開(kāi)頭？還是很好的頭？怎么個(gè)意思呢？

“這堂課我們來(lái)共同討論一下美麗的校園生活。現(xiàn)在，每個(gè)人在心里默默想一件發(fā)生在學(xué)校各個(gè)地方的有趣的事情，然后跟大家分享。”

嘿！這個(gè)任務(wù)好簡(jiǎn)單！不一會(huì)兒，班里的同學(xué)就挺起胸膛、端端正正地坐了起來(lái)。那一個(gè)個(gè)的小模樣兒仿佛在說(shuō)：“老師，叫我呀！老師，我有故事要跟大家說(shuō)！”

果然，在分享時(shí)刻，幾乎不費(fèi)吹灰之力，這一個(gè)個(gè)有趣的故事就飄蕩在教室里了——

我和同桌小敏在桌子上畫(huà)“三八線(xiàn)”，整整斗了一個(gè)學(xué)期。最后，在分不清勝負(fù)的情況下，還是撤銷(xiāo)這條線(xiàn)了。現(xiàn)在，我和小敏是最好的朋友！大家說(shuō)有沒(méi)有趣？

大家還記得傳達(dá)室的劉爺爺嗎？我整整叫了他三年的牛爺爺！四年級(jí)的時(shí)候才知道他姓“劉”而不姓“牛”。最有趣的是，我叫他牛爺爺?shù)臅r(shí)候，他從來(lái)都答應(yīng)！

一天下午，前面的成成在打瞌睡，那個(gè)樣子很是可愛(ài)。我在后面看著有意思，便也學(xué)著一下一下地打瞌睡。誰(shuí)知道，凳子一滑，我一下子就摔倒了，頭磕在了座位上。仔細(xì)瞧，現(xiàn)在腦門(mén)上還有一個(gè)小小的疤呢！

上次打籃球，我想截住李超帶球，便伸手上去抓他。沒(méi)成想，一下子抓到了他的褲子，用力過(guò)猛，差點(diǎn)兒把他的褲子揪下來(lái)！

前幾天在食堂吃飯的時(shí)候，我偷偷拿了王潔的饅頭。她飯后一個(gè)勁地嘟囔：“我都吃了饅頭了，怎么還是感覺(jué)很餓啊！”

……

教室里面幾乎成了“段子”的海洋，一個(gè)接一個(gè)有趣的故事冒出來(lái)，快樂(lè)的氛圍將每一個(gè)人都包圍了起來(lái)。

“哈哈哈，哈哈哈，校園生活真有趣。”全班最?lèi)?ài)笑的小楠忍不住冒出了這么一句。

“是啊，校園生活真有趣。”阿娟老師接著小楠的話(huà)總結(jié)道，“我們剛才通過(guò)快樂(lè)的分享，發(fā)現(xiàn)在校園里的任何一個(gè)地方都可以發(fā)生有趣的故事，比如教室內(nèi)、操場(chǎng)上、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、宿舍、食堂、舞臺(tái)……在任何時(shí)間也都可能發(fā)生有趣的故事，比如課堂上、放學(xué)時(shí)、活動(dòng)課、早讀課前、課間……和校園里的任何人都可能摩擦出故事的‘火花，比如同學(xué)、老師、職工……除了有趣的故事之外，校園的故事還可以有感動(dòng)的故事、悲傷的故事、幸福的故事……現(xiàn)在，我想讓大家思考一個(gè)問(wèn)題——當(dāng)遇到以下命題作文，你會(huì)怎么寫(xiě)呢？”

菁菁校園，是莘莘學(xué)子的樂(lè)園。在這里，我們與和藹可親的老師朝夕相處；在這里，我們與調(diào)皮淘氣的同學(xué)一道成長(zhǎng)；在這里，我們分享豐富多彩的校園故事。請(qǐng)以“校園生活”為話(huà)題寫(xiě)一篇不少于600字的文章，題目自擬，除詩(shī)歌外，文體不限。

大家一改剛才嘻嘻哈哈的神情，開(kāi)始凝眉思考。

來(lái)，選擇素材，思考立意

阿娟老師說(shuō)：“寫(xiě)作時(shí)我們要明白寫(xiě)什么，這就是立意；明白怎么寫(xiě)，這就是選材。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)就得思考這些問(wèn)題。”

素材？這個(gè)知道。如何選擇？這個(gè)有點(diǎn)兒難。立意，什么叫立意？怎么立意？聽(tīng)了阿娟老師的話(huà)之后，同學(xué)們都有點(diǎn)兒蒙。

阿娟老師看出了同學(xué)們的困惑，她給大家做了一個(gè)生動(dòng)的比喻：“一篇成功的文章，好比一個(gè)有個(gè)性的小姑娘。這個(gè)小姑娘很特別，在她的身上，發(fā)生過(guò)好多能展示她獨(dú)特個(gè)性的故事。如果我們要向別人介紹這個(gè)小姑娘，如何才能讓別人眼前一亮，記憶深刻？那就直接說(shuō)出她的特點(diǎn)，并例舉她的二三事。這樣就好了。”

“噢，可是您說(shuō)的是寫(xiě)小姑娘，我們要寫(xiě)的是校園故事啊！這不是一回事啊！”反應(yīng)總是慢半拍的李超嘟嘟囔囔地說(shuō)。

“哎呀，李超，阿娟老師的意思就是說(shuō)寫(xiě)校園的故事也要選好立意點(diǎn)，再根據(jù)立意點(diǎn)選擇好的素材，不能海說(shuō)一氣。阿娟老師，我說(shuō)得對(duì)嗎？”李超的同桌張明明急切地說(shuō)。

“明明說(shuō)得對(duì)，雖然我們關(guān)于校園故事的素材有很多很多，但你一定要想清楚你要寫(xiě)什么。比如你要立意為‘快樂(lè)的校園故事，那就選取快樂(lè)的事；比如你要寫(xiě)‘溫暖的校園故事，那就選取溫暖的事……總之你的立意決定了你選擇什么樣的素材。”

“啊哈，那我就寫(xiě)《糗事校園》，選兩件糗得不能再糗的事！”

“那我寫(xiě)《校園充滿(mǎn)愛(ài)》，選兩件溫暖的關(guān)于愛(ài)的事！”

“那我寫(xiě)《頑皮校園故事》，寫(xiě)一寫(xiě)身邊調(diào)皮的事！”

……

被阿娟老師一點(diǎn)撥，同學(xué)們的立意都有了，選材也刻在腦海里了，作文很快就呼之欲出了！

快要下課了，阿娟老師要求同學(xué)們下周五將作文交上來(lái)。她問(wèn)大家有沒(méi)有問(wèn)題，大家高聲回答：“沒(méi)有問(wèn)題！”

果然，下一個(gè)周五，一篇篇立意有趣、選材集中的校園作文被課代表放在了阿娟老師的辦公桌上。阿娟老師看著這些作文，知道又一冊(cè)有趣的班級(jí)作文集要誕生啦！

阿娟老師本期寄語(yǔ)：

一篇成功的文章，好比一個(gè)有個(gè)性的小姑娘。

下期導(dǎo)航：

七月要放暑假啦，暑假作文如何完成？嗯，這是一個(gè)問(wèn)題。但有那么多的美景，還愁沒(méi)什么寫(xiě)的嗎？