探索高職人力資源管理課堂教學改革的方法

李康有

【摘要】課堂教學改革是教育教學改革的重要內容，是實現人才培養目標的主渠道，是保證教育教學質量的關鍵環節。在教學改革深入發展的今天，革新課堂教學模式，充分發揮自身教育職能，是當前高職院校教育工作者面臨的重要課題。

【關鍵詞】高職；人力資源課堂管理教學；改革方法

高職院校是我國高等教育的重要組成部分，是培養技術型、綜合應用型人才的基地。而高職人力資源管理專業主要是為了具備人力資源管理基礎理論與基本技能，能在企、事業單位從事人力資源管理的高素質技能型專門人才，以促進社會經濟發展。隨著我國素質教育不斷深入改革，高職人力資源管理課堂教學逐漸向科學化、職業化方向轉型，并取得了突出的成果。然而，由于受到傳統高職人力資源管理課堂模式的影響，現今的高職人力資源管理課堂教學仍然存在許多制約發展的因素，這些因素的存在影響了學生管理能力和綜合能力的發展和培養。因此，新時期下，高職院校必須從時勢格局出發，緊握時代脈搏，順應時代發展趨勢，注重人力資源管理教學與社會實踐的有機結合，反思傳統課堂教學模式的不足，積極探索，對課堂教學模式進行全面革新，以教學創新化引領教育現代化，把人力資源管理專業學生培養成為滿足市場發展導向要求的管理人才。

一、當前人力資源管理課堂教學中存在的問題

（1）重理論，輕實踐。人力資源管理專業是一門注重實踐性和應用性的學科，要求學生基本掌握管理學、經濟學及人力資源管理的基本理論、基本知識，并具備解決實際問題的實踐能力。然而，在現有的課堂教學模式中，教師一味地對學生灌輸教材上的理論知識，注重"知識型"人才的培養，著重書本知識理論的講解與掌握，忽視了理論知識的應用；側重于思辨，忽視了學生的動手能力、創新能力、團體協作能力等個人綜合素質的培養。

（2）教與學的矛盾。教學的過程主要分為教師的教與學生的學，只有兩者有效結合才能達到教學的真正目的。高職院校學生的能力知識基礎不一，在開展課堂教學活動過程中，基礎差的同學表現吃不消，學習興趣下降；基礎好的學生覺得知識點過于簡單，不屑進一步學習。作為老師在教學過程中則表現出力不從心，難以照顧每一個學生。

（3）教學目的脫離實際。正確的人力資源管理專業教育理念應該是："理論與實踐有機結合"。但是高職院校在實際操作中，卻無法真正做到理論教學與實踐教學的統一，時有厚此薄彼的現象發生。在強調實踐操作能力時忽略了基礎理論知識的學習；在學習基礎理論知識時卻又忽略了實踐操作技能的灌輸。這些現象的存在歸根究底是因為學校在對人力資源管理專業課程教學的設置和考核上脫離了實際。導致學生的考核成績只是單方面的反映了學生的知識水平卻不能體現學生對人力資源管理專業實際操作技能，導致學生從事人力資源管理能力受到發展阻滯。

二、新形勢下高職人力資源管理課堂教學改革的戰略性對策

（1）堅持以就業為導向，科學安排課堂教學內容。高職人力資源管理學科教育是一個系統工程，在對學生進行專業知識授課時不能站在教師"教"的角度來進行定位，要從教學培養目標出發，脫離學科禁錮，從學科教育向職業化教育進行轉變。人力資源管理專業作為一門應用性和綜合性較強的學科課程，其著重培養掌握人力資源管理理論與技術、德才兼備的高級應用型專業人才。因此，教師在開展課堂教學活動時，不能過于片面強調基礎理論知識的學習，而忽視課堂教學內容與學生的就業聯系，造成學生思維與社會實際的脫機，缺少就業認識，而是以課堂教學服務就業指導為主。首先，教師可以徹底打散人力資源管理專業的課程教學體系，科學合理地進行課堂教學內容的調整，讓課堂教學圍繞學生日后的就業進行，加強課堂教學內容與學生就業崗位之間的實用性聯系。

（2）網絡教學技術與課程整合，體現學生主體地位。在網絡時代的今天，網絡技術和網絡資源則會是教育的重要組成部分，網絡有著信息儲存量大、信息形式多樣化、搜索使用信息極為方便等優勢，學生很容易就能在網上查到自己要學習的內容。在傳統的高職人力資源管理課堂教學中，知識的傳授是在"信息傳遞"階段，通過教師在課堂中的講授完成的，知識內化則是在"吸收內化"階段，需要學生在課后通過練習完成，由于缺少教師的支持和同伴的幫助，"吸收內化"階段常常會讓學生感到挫敗，喪失學習的興趣和成就感。通過基于信息技術和網絡資源的"慕課"的應用，人力資源管理課堂教學對學生的學習過程進行了重構。"信息傳遞"是學生在課前完成的，老師不僅提供了微課視頻，還可以在線為學生進行輔導；"吸收內化"是在課堂上通過互動來完成的，教師能夠提前了解學生的學習困難，在課堂上給予輔導，同學之間的相互交流更有助于促進學生知識的吸收內化過程。這種課堂教學模式下，教師變成了教師變成輔導員、助學者、引導者、幫助者，學生變成了主動學習者、自我導向學習，學生在觀看教學視頻完畢后，能緊跟視頻后面所給出的教學問題，進行自我檢測，對自己學習情況做出判斷；同時學生對問題的回答情況能夠及時地通過云平臺進行匯總處理，有利于教師真正了解學生的學習情況，從而進行教學計劃的合理調整。

（3）以社會需求為導向，重視人力資源管理實踐教學。隨著各大高校的擴招，我國每年都有數以萬計的人力資源管理專業畢業生，其中包括高校畢業生和高職畢業生等等，人力資源管理專業畢業生供過于求。面對如此嚴峻的就業形勢，高職院校必須以社會對人力資源管理的需求為導向，加強學生實踐能力的培養力度，把學生培養成為受企業青睞的人才。首先，學校可以建立人力資源管理實訓室，讓學生多進行實驗、實訓、實習等多種形式實踐性學習教學內容，提高實踐學時比例，強化學生的人力資源管理綜合操作技能、職業能力的培養。其次，學校還可以通過集中組織學生到實習用人單位、實習基地進行鍛煉，體現"學習的內容是工作，通過工作實現學習"的目的。

三、結語

人力資源管理專業屬于以實踐性為主的管理學科，是高職院校管理類科目中的重點學科。有效提高學生應用人力資源管理各個模塊的能力，是當前高職課堂教學的重點內容。因此，為了全面提高人力資源管理專業的教學質量，必須對課堂教學進行全面革新，以適應新時代對高職人力資源管理人才的發展要求。