化工專業實驗課程教學中提高學生動手能力的策略

關繼鋒 吳晗 石鈜韋

摘要：本文從當前我國化工專業教學實踐的實際情況出發，探討當下化工專業教學實踐活動中存在的問題與不足，同時深入分析和探索化工專業實踐能力的培養模式以及培養目標，以期進一步推動化工專業的發展。

關鍵詞：化工專業；實驗能力

0 引言

當今社會對化工專業畢業生的基本要求就是扎實的技術功底和較強的實踐能力。院校必須堅持將提升學生的實踐能力作為日常教學的主要目標。然而，不容忽視的是，我國當前化工專業在教學實踐方面還存在這樣或那樣的問題與不足，導致學生的實踐能力水平參差不齊，制約著化工人才隊伍的建設和發展。所以，在認識問題和不足的基礎上探索化工專業實踐能力的培養模式，才能實現既定的培養目標，進而進一步推動化工專業的進步和發展。

1 我國當前化工專業實驗教學存在的問題與不足

1.1 教育理念因循守舊，阻礙了學生的全面發展

一直以來，化工專業的實驗教學往往以"課程為中心"，教學內容缺乏層次性、豐富性以及靈活性。同時，學校往往忽視了對專業教師的培訓，導致教師素質層次不齊，在一定程度是行制約了教學效果。

1.2 實驗教學方法枯燥單一

當前的專業教學實踐中，大部分教師往往采用傳統而單一的教學方法，注重理論講解而疏于指導實踐?？菰锒鴨我坏慕虒W方法，阻礙了師生之間思想碰撞和學術交流，導致培養的學生普遍缺乏獨立思考和解決實際問 題的能力，難以適應未來市場的需求。

1.3 實驗教學內容陳舊過時，難以銜接學習與實際工作

在化工專業的教學實踐中，雖然正逐步的引入新設備、新方法，但大多數的實踐教學中仍使用早期成熟的工藝及技術或將淘汰的技術。導致學生在走上工作崗位后，需要一段時間學習和適應，無法很好的銜接，阻礙了學生在工作中更好的發展。

2 加強化工專業實驗能力培養模式的探索

2.1 在化工專業日常實驗教學中堅持以職業行為為導向

應當緊密結合專業自身的特點，在日常實驗教學實踐中努力踐行職業行為導向教學法。始終堅持"學生為主體，教師為主導"，堅持因人制宜、因材實踐，運用崗位模擬、角色轉換、案例分析、教學互動等教學方法，鍛煉的學生發現、分析以及解決問題的能力，進一步加強學生職業技能的培養。

2.2 逐步強化?；I課程的實訓環節

在日常辦學過程中，必須不斷研究和探索學校與企事業等用人單位的校企合作模式，建立化工專業學生的實習實訓基地，定期組織學生進行專業實訓，逐步強化教學過程實訓環節。通過在真實的職業環境中動手操作，提升學生的專業技能，鍛煉學生的實踐能力。

2.3 高度重視在實踐過程中培養學生的綜合素質

從化工專業教學的實際出發，對照的學生的專業知識和技術功底配備相應的實習崗位，同時完善學校和實習單位在學生實踐環節的服務和管理職能，幫助學生鍛煉和培養一定的職業技能、職業道德、團隊精神以及競爭意識，全面提升學生的綜合素質。

2.4 開放實訓室，培養學生開發創新能力

開放化工類實訓室，低年級的學生基本技能可以得到明顯提升，高年級學生可以進行開放實驗或設計型實驗，甚至可以從事真實研究工作，給學生提供多角度考慮問題的機會，讓學生在解決問題的過程中體驗樂趣，領悟知識，感受成功的喜悅，很好的激發學生的創新精神，培養學生的創新能力。

3 化工專業實驗能力培養模式案例

3.1 關于演示實驗的運用

演示實驗是化學教學中廣為應用，最為有效的一種教學形式，它可用于許多場合，用于化學概念、化學基本理論的教學，能為學生提供感性認識材料。用在課的開始，可起到激發學生興趣，調動求知欲望的積極作用；用于驗證假說，有助于培養學生進行推斷、作出結論、解決問題的能力；用于學生提出問題，可以考核學生觀察、記憶和運用知識的能力；用于解答化學問題，能啟發學生解題的思路。演示實驗可以使學生學到正確、規范的實驗操作方法和技能，受到教師良好實驗習慣和嚴謹認真的科學態度的熏陶和感染。教師可運用多媒體課件等手段優化實驗教學，調動學生的積極性，突出重點、突破教學難點。演示實驗應使每位同學都能看清楚，對于一些現象細微或瞬間完成的實驗教師應借助實物投影儀把實驗放大，使學生看得真切；傳統的實驗教學遇到一些要求高、設備貴重的實驗往往難以開出，多媒體正好可彌補這一缺陷。例如：（1）物質條件受限制的化學實驗；（2）爆炸、毒性較大且不易控制的一些危險實驗；（3）易出錯誤的實驗，多媒體模擬一些錯誤的實驗，可使學生親眼感受錯誤操作的危險性，從而避免錯誤的發生；（4）微觀物質結構及其運動的實驗。有時通過語言描述比較困難，結構模型的使用又不方便，而借助多媒體三維圖功能則可以有利于學生對微觀世界的理解，有利于空間想象能力的培養。

3.2 微型實驗的運用

微型化學實驗是國際公認能體現綠色化學理念的一種化學實驗的新技術和新方法，其基本特征是儀器微型化和試劑用量少，具有污染少、現象明顯、快速、節約、安全等優點。微型實驗的開設對毒性大、藥品貴、耗量大、易燃、易爆、污染嚴重、操作復雜的化學實驗尤為重要，它能杜絕或明顯減少實驗過程中給環境帶來的污染，體現了綠色化學的原則?；瘜W實驗微型化是微型化學實驗的重要組成部分，更是當前化學實驗教學改革的重點，對不斷增強學生的動手、創新能力，具有重要的意義。微型化學實驗相對大多數常規實驗是有優勢的，但是，微型化學實驗也不可避免地存在著一些不足。微型實驗由于儀器、裝置都小，實驗的可見度低，如果不采用投影放大實驗現象的補救方法，或邊講邊實驗的方法就不宜用于演示實驗。另外，微型化學實驗在攪拌、抽濾、分液、控溫實驗操作上難度較高。因此，在大學應推廣微型化學實驗，但這么做并不意味著要用微型化學實驗取代所有的常規實驗，而是要使兩者取長補短。

3.3 循環實驗的運用

"發展循環經濟，實施清潔生產"是國內外很多化學化工企業近年來的發展口號，其實在大學化學化工實驗室也應提出"發展循環經濟，實現清潔實驗"的口號。 依據學?；瘜W化工實驗室現狀及面臨的形勢，開展綠色化學化工實驗改革。從節約資源、防治污染的角度，重新審視和改革傳統化學化工實驗，最大限度地減少實驗對環境的污染，培養學生綠色環保意識。

4 結語

當前化工類專業教學實踐存在著教育理念保守陳舊、教學方法枯燥單一、實習環節流于形式等一系列的問題與不足。要想提升學生的實驗能力，必須轉變教學觀念，革新教學方法，完善教學體系，不斷探索和創新人才培養模式。

參考文獻：

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[3]唐酞峰，應用型化工專業實踐教學體系與模式[J]，化工高等教育，2013（04）：102-103

作者簡介：

1.關繼鋒（1993-），遼東學院化學工程學院輕化工程B1205班學生。

2.吳晗，遼東學院化學工程學院輕化工程B1205班學生。

3.石鈜韋，遼東學院化學工程學院輕化工程B1205班學生。