計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課程的探討

摘要：目前，加強(qiáng)我國計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的課程改革，打破傳統(tǒng)的機(jī)械式、填鴨式教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，樹立正確的教學(xué)理念是我國計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展的必然要求。隨著新課改實(shí)施的升入，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課程體系也逐漸暴露出培養(yǎng)目標(biāo)過于寬泛，專業(yè)定位不明確、培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃顧此失彼，很難突出專業(yè)特色、培養(yǎng)目標(biāo)難以滿足就業(yè)需求等問題， 本文對此進(jìn)行了分析并提出了解決措施。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)；技術(shù)課程

0 引言

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課程綜合化改革的最大思想障礙來定制論文自各門課程的本位主義，要完成、推進(jìn)課程綜合化改革，首先要求教師強(qiáng)化整體意識(shí)、淡化本位思想，由各門課程的"單兵作戰(zhàn)"轉(zhuǎn)向各門課程之間互相協(xié)作、"綜合作戰(zhàn)"。教師是關(guān)鍵，教師應(yīng)精通所授課程的內(nèi)容，具備相關(guān)學(xué)科的綜合能力。教材應(yīng)能反映出學(xué)科的核心概念，典型方法，以整體、連貫的思維綜合全部內(nèi)容。顯然，教師的綜合素質(zhì)亟待提高，教材的內(nèi)容亟待更新、出版周期也亟待加快。

1 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課程專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 基礎(chǔ)知識(shí)水平不一

很多一般本科院校中，其中有一部分學(xué)生來自貧困的家庭，而部分來自家庭條件比較優(yōu)越的學(xué)生對計(jì)算機(jī)接觸較早。就計(jì)算機(jī)操作能力上面而言，有的學(xué)生的動(dòng)手能力很強(qiáng)甚至超過部分教師。專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度不同直接影響教師的教學(xué)計(jì)劃，這將對教師的教學(xué)提出更高的要求。

1.2 課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)需求之間的矛盾

由于計(jì)算機(jī)類專業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)中相關(guān)先進(jìn)技術(shù)如雨后春筍般涌現(xiàn)，如計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)。而高校的理論課的設(shè)置一般會(huì)相對滯后一點(diǎn)。高校要想自己培養(yǎng)出來的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類人才能夠適應(yīng)社會(huì)的需求，則在設(shè)置計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程內(nèi)容的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐動(dòng)手能力。

1.3 培養(yǎng)目標(biāo)難以滿足就業(yè)需求

制訂的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃仍然脫離不了原課程體系的框架，既要兼顧學(xué)生具有較完整的理論基礎(chǔ)，又要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生較好的實(shí)踐能力，一些理論深、難度大的課程在教學(xué)計(jì)劃中仍占有較大的比重，而另一些應(yīng)用、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程難以全面進(jìn)入教學(xué)計(jì)劃。對以培養(yǎng)復(fù)合型人才為主的高校而言，更存在既不能讓學(xué)生掌握扎實(shí)、完整的專業(yè)理論基礎(chǔ)，又不能培養(yǎng)學(xué)生熟練的應(yīng)用能力的問題，由此出現(xiàn)了顧此失彼、實(shí)際效果差的局面，從而導(dǎo)致了一方面社會(huì)對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求在不斷增加，另一方面大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生無法找到工作的供需矛盾，充分反映了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的實(shí)際問題。

2 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)改革

2.1 要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的快速發(fā)展是令人震驚的，社會(huì)對計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)類的優(yōu)秀人才需求量也是巨大的。我們高校老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和相應(yīng)的動(dòng)手能力。要注重課程設(shè)計(jì)，多增加實(shí)驗(yàn)課程，因?yàn)楝F(xiàn)在好多學(xué)生對講授理論課程不是很感興趣，要是能夠用做實(shí)驗(yàn)的方式來講解，則效果會(huì)好的很多。無論是在理論上還是實(shí)驗(yàn)課上都應(yīng)該采取小班上課的方式，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)效果會(huì)有一個(gè)保障，同時(shí)要教會(huì)學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，正所謂授人以魚不如授人以漁。把理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)是對理論知識(shí)學(xué)習(xí)效果的一個(gè)驗(yàn)證。

2.2 改革考核方式

傳統(tǒng)的課程考核方式是對所講授的課程重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理論課考試或者實(shí)驗(yàn)考查?，F(xiàn)在的考核方式應(yīng)由知識(shí)點(diǎn)考核向個(gè)人綜合能力和素質(zhì)考核轉(zhuǎn)變，這樣就可避免學(xué)生"學(xué)了后面忘記了前面"的現(xiàn)象。

2.3 實(shí)施雙語教學(xué)

雙語教學(xué)作為實(shí)施多元文化教育的一種有效手段，符合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)作為我國眾多高校開設(shè)的主要專業(yè)，肩負(fù)著培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論并具備軟件開發(fā)等計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)能力的人才的重任。

2.4 培養(yǎng)有特色的計(jì)算機(jī)類教師

正所謂名師出高徒，所以一個(gè)好的教師對學(xué)生的影響是至關(guān)重要的。這就對我們高校的教師提出了更高的要求。我們不僅要有過硬的專業(yè)知識(shí)背景，還要有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)還要具備很強(qiáng)的科研能力。因此要培養(yǎng)一批具有特色的專業(yè)教師隊(duì)伍是個(gè)關(guān)鍵；教師隊(duì)伍是否有特色，直接決定培養(yǎng)出來的學(xué)生是否也具有特色，正所謂名師出高徒。先進(jìn)的教師隊(duì)伍一般都會(huì)有先進(jìn)的教學(xué)理念和工程經(jīng)驗(yàn)、深厚的學(xué)術(shù)功底和良好的教學(xué)水平。

3 課程改革的具體措施

3.1 以科學(xué)的方法論作為課程綜合化改革的引擎

課程綜合化改革涉及學(xué)科內(nèi)容的多方面因素，其構(gòu)成成分之間存在著相互依賴與相互制約的多種復(fù)雜關(guān)系，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)。按照一級學(xué)科教學(xué)內(nèi)容之間的縱橫聯(lián)系、學(xué)術(shù)深度、方法論及其內(nèi)在體系，遵循加強(qiáng)基礎(chǔ)、理論與實(shí)踐并重的原則，綜合考慮基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的比例以及理論教學(xué)與實(shí)踐性環(huán)節(jié)的安排，最終達(dá)到知識(shí)系統(tǒng)的相容性、完備性、穩(wěn)定性和可擴(kuò)展性，既著眼總體統(tǒng)攝，又注意局部優(yōu)化。

3.2 加強(qiáng)基礎(chǔ)與專業(yè)技術(shù)課程的綜合

在進(jìn)行課程綜合化改革時(shí)，對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、離散數(shù)學(xué)、計(jì)算方法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)課程以"計(jì)算模型與計(jì)算機(jī)"為主線進(jìn)行綜合，以訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)化思維方式；對電路、電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)組成、計(jì)算機(jī)體系機(jī)構(gòu)、計(jì)算機(jī)接口技術(shù)、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、軟件工程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)基礎(chǔ)課以軟件開發(fā)方法學(xué)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用為主線進(jìn)行綜合，以逐步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。

3.3 是注意理論方法與實(shí)踐性環(huán)節(jié)的綜合

有針對性、有計(jì)劃地加強(qiáng)基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，也是課程綜合化改革的主要內(nèi)容之一。 實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施質(zhì)量對專業(yè)教學(xué)質(zhì)量具有舉足輕重的影響。選取各門課程的典型方法和基本技術(shù)作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)基本實(shí)驗(yàn)技能。

4 結(jié)論

綜上，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)上，可以從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革考核方式、實(shí)行雙語教學(xué)、培養(yǎng)特色教師等方面進(jìn)行改革，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方式上，可以從樹立培養(yǎng)"應(yīng)用型"人才的辦學(xué)方向、通過校企聯(lián)合強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練、企業(yè)參與專業(yè)培養(yǎng)方案的制定、建立校企合作的長效機(jī)制等方面來進(jìn)行改革，努力打造計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)特色。

參考文獻(xiàn)：

[1]于金霞.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)[J].計(jì)算機(jī)教育，2011.10：17-21.

[2]朱勤，顧翔，邵浩然.地方院校計(jì)算機(jī)專業(yè)雙語教學(xué)探討[J].計(jì)算機(jī)教育，2009（19）：86-88.

[3]熊曉波.淺談高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)問題[J].教學(xué)研究，2012.8：93-96.

作者簡介：

褚永福（1989-），遼東學(xué)院信息工程學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè) B1105班學(xué)生。