讓閱讀浸潤孩子的心靈

李國利

蘇聯教育家克魯斯卡婭曾經說過：童年讀的書可以讓孩子記一輩子，影響孩子的進一步發展。作為一名對語文教學情有獨鐘的老師，個人認為，對于小學生來說，培養他們的閱讀興趣，幫助他們養成良好的閱讀習慣，對孩子今后的發展是十分重要的。

在盎然的興趣中閱讀

“興趣是最好的老師”，對于閱讀教學更是如此。孩子的內心深處是喜歡閱讀的，關鍵是看老師是如何引導的。在一節口語交際課上，我請學生把自己喜歡的一個故事講給大家聽。有一個學生聲情并茂地講了一個“撒謊鼻子就變長”的故事，深深地吸引了學生，故事講完后，學生們不由自主地鼓起了掌。我抓住時機進行表揚，并詢問他是從哪里學到了這么好的故事，他說是從《木偶奇遇記》上看到的，于是我借勢引導其他孩子也買一本《木偶奇遇記》，自己回家好好看看。在以后的日子里，學生們都迷上了故事，更迷上了故事書。課間，孩子們總是喜歡把自己新看到的故事講給我和同學們聽，什么《窗邊的小豆豆》、《笑貓日記》、等等，而且他們講起故事來個個情趣盎然。采用這種方式引導學生進行課外閱既遵循了小孩子喜歡聽故事的心理成長規律，又激發了學生主動閱讀的學習興趣。

在大量的識字中閱讀

實踐證明：在教學生學習生字時，讓學生對生字進行擴詞，可以增加學生詞匯量，也可以激發學生課外閱讀的興趣。如在教“春”這個字時，讓學生進行擴詞，其中有一個學生說了“春暖花開、春色滿園”兩個成語，我馬上表揚了他“你真棒，說的成語真好！這時又有一個學生說：“老師我還有碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！蔽衣犃朔浅８吲d說“你能說出和其他同學不一樣的和句子，了不起。”又問：你是從什么書上看到的呀？”他說是從課外書上看到的，于是我又說：“課外書的本領真大，它不僅可以幫助我們組出很多很好的詞語、背出很多的古詩，而且還可以學到很多的知識呢！”說完就聽到下面有聲音在輕輕地說“我明天也要帶一本來……我回去也要看了……”。果然第二天就看見很多學生都帶了成語書、古詩、字典等等。用這樣的方法來激發學生的閱讀興趣，不僅可以幫助學生積累大量的詞匯，還可以提高學生的語文能力。

在多彩的活動中閱讀

結合學校“書香校園”活動的開展，我每周一都會拿出一節課讓學生來交流自己在雙休日中學到了那些課外知識，比一比誰的課外知識最豐富，然后評出“知識大王”，這樣學生的閱讀積極性非常高。課上，學生還要展示自己本星期看到了哪些故事、童話或者是文章，看看誰交流的故事最多、童話最多、文章最多，然后評出各種不同的獎項和不同星級的閱讀積極分子，這樣極大地調動了學生參與閱讀的熱情，使他們始終保持進行閱讀的興趣，能多讀書、好讀書。

“語文是厚積薄發的，需要時間來驗證，是試卷考不出來的。”如果真要問我，讀書的作用在哪里？我會說：它在你的詞語里面，在你的舉止里，在你的談吐當中，在你的性格里。愛看書的小孩，都是幸福的。每一棵參天的大樹，都曾是一粒幸福的種子。人生因為有了夢想而變的精彩，而閱讀恰恰為夢想的實現插上了一雙隱形的翅膀。

閱讀是厚積薄發的。畢淑敏說：“日子一天一天地過，書要一頁一頁地讀，清風朗月水滴石穿，一年幾輩子讀下去，書就象微波，從內到外震蕩著我們的心，徐徐地加熱，精神分子的結構就改變了，成熟了，書的效力就體現出來了?！弊屛覀儗㈤喿x變成一種習慣，一起去品味書香，讓閱讀浸潤孩子的心靈！

（作者單位：汝州市洗耳河街道西西小學）