轉型中應用技術型大學物流專業畢業生就業去向調查內容探析

王輝

摘 要：上世紀70年代，德國確優先發展“應用技術大學戰略”，美國高等學校也陸續興起了職業教育的運動，我國從國家層面引導部分高校尤其是模糊定位的高校轉型，尤其是獨立本科院校迫切需要向“應用技術型大學”的轉型，這不僅是國家的要求，也是迎合社會發展的需求，更是專業人才的發展需求和求職通道?；讵毩⒃盒５母鞣矫嫣攸c，通過對物流專業畢業生就業去向的調查達到建立更完善的物流專業培養方案和構建物流專業培養特色的目的，本文重點探析展開調查研究的基礎條件、調研思路及調研目的，從而為調查做好準備和奠定基礎。

關鍵詞：應用技術型；轉型；物流專業；培養特色

一、研究現狀和趨勢

從我國的國情來看，對我們這樣的人口大國，無論是從理論還是實踐層面，所有的學生都培養成研究員和科學家是不可能的。本科層次的獨立院校建校之初的理念就是重實踐，同時這類學校也是教育改革的重點對象。物流專業作為改革的重點專業，人才培養方式的改革勢在必行。以就業為導向，優化專業結構，科學合理地調整和設置專業；以提高應用能力為出發點，深化教學改革，建立培養應用型人才的新模式以提高崗位競爭力為目的，加強素質教育提高學生綜合素質。

二、獨立學院展開調查研究的優勢

以天津理工大學中環信息學院為例，從以下幾點分析基礎特色。

（一）學院為學術研究提供了豐富的學習資源和優越的研究條件，可以充分利用圖書館、資料室及CNKI文獻資料，非常便于課題前期工作的開展。

（二）學院物流專業已經有6屆畢業生，學院每年進行畢業生就業跟蹤調查，調查結果易于獲得；這些畢業生具備就業與實踐調研的相關知識，可為本課題關于企業物流人才需求、能力要求等方面的調查拿到第一手資料。

（三）學院與轉型中的其他本科聯系較為密切，為畢業生的去向調查提供了方便；天津理工大學也為學院提供了很多經驗指導，隨時可以與資深物流專業教授進行討論交流。同時作為天津本地院校，也為調查本地企業對于物流人才需求現狀提供了保障；基于這兩方面的調查，保證了獲取資料的全面性調查數據的真實性。

（四）學院非常重視專業建設工作，堅持依托校企雙方的優勢資源，建立校企共育人才平臺，在專業錯位競爭發展方面已初步形成特色。

（五）學院為天津理工大學與中環電子信息集團有限公司合作興辦。因此，為與中環集團下屬眾多企業進行橫向溝通與聯系提供了方便。

三、獨立學院物理專業畢業生去向調查的調研思路

（一）進行調查問卷的匯總整理。對學院物流專業6屆畢業生就業跟蹤調查表進行整理，并統計分析得出本院學生畢業生主要從事的物流工作類型和畢業生從事具體工作時主要欠缺的能力（物流外的其它工作不予統計）。

（二）獲取轉型中的較為典型的其他院校的物流專業畢業生的就業情況報告，結合本院的分析報告，匯總得出較為全面的就業調研報告。

（三）從天津物流企業的角度出發，擬定關于企業對物流人才需求的調查問卷，問卷內容主要包括企業對于物流專業畢業生工作能力的認可程度、所期望畢業生最應具備的物流專業知識、工作中最缺乏的能力及最欠缺物流人才的崗位類型等等。

（四）對上述調查問卷進行統計分析。

（五）依據上述調查統計的結果，探索物流專業人才培養特色，制定結合自身優勢的物流專業人才培養方案。

四、主要調研內容和目的

以天津理工大學中環信息學院為例，闡述獨立學院進行調研的內容和目的。

（一）學院物流專業6屆畢業生就業跟蹤調查表的收集，對學院物流專業6屆畢業生就業跟蹤調查表進行整理，利用SPSS統計分析得出本院學生畢業生主要從事的物流工作類型和畢業生從事具體工作時主要欠缺的能力（物流外的其它工作不予統計）。如果數據不完整或比較分散，將重新對2013、2014屆畢業生進行問卷調查。從畢業生的角度進行調查，主要內容包括：

1、從事的物流工作情況：職位、薪資、最擅長的工作、自身認為最欠缺的能力；

2、物流專業知識學習情況：應用性最強的知識或操作能力、學習完善物流專業中遇到的最大困難、最難以掌握的知識；

3、職業發展定位：自身的發展目標、最喜歡的物流職位、最希望就職的物流企業。

（二）獲取轉型中的較為典型的其他院校的物流專業畢業生的就業情況報告，結合本院的分析報告，匯總得出較為全面的就業調研報告。

（三）進行天津相關物流企業方面的問卷調查（主要派發給行業內有經驗的從業人員），由具有企業經驗的經濟師劉老師對數據進行統計分析，并結合物流市場對人才需求的趨勢進行歸納匯總得出企業對于物流專業畢業生工作能力的認可程度、所期望畢業生最應具備的物流專業知識、工作中最缺乏的能力及最欠缺物流人才的崗位類型等。從企業的角度進行調研，主要調研內容有：

1、本科畢業生工作情況：職位、薪資、最擅長的操作、最具備的能力和物流知識、畢業生最欠缺的能力和物流知識、最缺乏的素質等；

2、物流崗位設置情況：崗位類型、畢業生喜歡的崗位、畢業生較為適合的崗位、最易上手和最難接受的崗位、人才缺口最大的崗位、哪些崗位適合進行校企合作共同培養人才；

3、物流人才需求情況：需求數量、最欠缺何種知識和能力的物流人才、最希望高校培養的素質和能力；

（四）最后根據調查統計的結果，探索物流專業人才培養特色，制定結合自身優勢的物流專業人才培養方案。實施措施簡介如下：

1、剖析獨立學院現有的實踐教學優勢和發展潛力，不斷完善物流專業實踐教學體系；

2、依據對畢業生的調查結果，充分考慮同學們希望從事的崗位所需的物流知識和技能，同時從同學們的興趣出發來進行培養方案的制定，真正做到授課時帶動同學們的學習積極性，從而對知識有較深層次的把握。

3、依據對相關物流企業的調查結果，充分考慮企業方面認為畢業生最欠缺的能力和物流知識、人才缺口最大的物流崗位，按需定教，對物流專業培養體系進一步完善；

4、調查轉型中的其他院校的物流專業培養體系，在借鑒的同時，找到不同的培養模式，實現差異化教學，最終形成獨立學院自身的物流教育品牌。

五、總結

物流專業作為應用技術型大學轉型的重點專業，亟需我們在重視培養學生們動手實踐能力的同時重新挖掘人才培養特色，為轉型起好帶頭作用。調研旨在通過對天津較為典型的應用技術轉型中的本科院校物流專業畢業生就業去向的調查，統計分析得到其畢業生主要從事的職業類型、具體工作中主要欠缺的能力以及現今物流行業較為欠缺的人才類型，從而為物流專業人才培養特色的探索提供依據。

獨立院校如何在眾多轉型的高校中脫穎而出是教育改革過程中需要不斷努力摸索并亟需解決的重要問題。由于具有較強實力的普通本科院校和相關職業院校數不勝數，如果僅僅停留在職業型院校培養具有普遍性物流作業操作能力的學生上，勢必會轉型失敗。因此，基于轉型中的應用技術型大學畢業生的就業去向調查，探尋物流專業培養特色具有較強的實際意義，這樣才不會在轉型的浪潮中被淘汰出局，同時也為其他轉型中的院校提供借鑒性的指導。另外，從獨立學院本身的“校企合作、工學結合”的特點出發結合社會需求的實際，進行物流人才培養特色的挖掘，創立自身的物流教育品牌，更具有針對性的意義。