可憐天下父母心

李輝

考場真題

對話是現(xiàn)代生活中人與人之間溝通的一種方式。對話可以增進彼此的了解，可以傾訴各自的心聲，可以碰撞出智慧的火花……請你以“對話”為題目，寫一篇文章，可以記錄精彩的對話過程，可以描述對話產(chǎn)生的美好結(jié)果，可以闡述你對對話的認識……（2015年北京市中考作文）

要求：①請將作文題目抄寫在答題卡上；②不限文體（詩歌除外）；③字數(shù)在600～800之間；④不要出現(xiàn)所在學校的校名或師生姓名。

題型透視

對 話

夜深了，窗外一片靜謐。我佇立窗前，望著遠處的燈光，心中一片溫暖和感動。

那是同樣的一個夜晚，父母的對話聲隔著兩扇窗子，清晰地傳進我的耳中。

媽媽說：“丫頭這么喜歡彈琴，要是有一架鋼琴多好。唉，可咱家的條件……”

爸爸趕緊說：“總有辦法的，畢竟彈鋼琴是丫頭的夢想。”

媽媽低沉地說：“有什么辦法？我下崗在家，身體又不好。你當個老師，一個月的收入也不多，丫頭和老小每月花銷也不少，指著我們從牙縫里擠，什么時候能攢夠？……”媽媽再一次深深地嘆了口氣。

過了一會兒，爸爸說：“要不這樣，正好快放暑假了，假期里我找點活干，多掙點兒。”

媽媽擔心地說：“你也是四十多歲的人了，平常工作就怪累的，放假不好好歇歇，還出去找活兒，可別累壞了身子。”

爸爸呵呵笑起來說：“沒事，就當鍛煉身體吧。能給丫頭買架鋼琴，我們也好少一些遺憾和愧疚。”

媽媽再三叮囑：“你可自己掂量著干，別逞能。千萬注意自個兒的身體。”

爸爸說：“這事先不要告訴丫頭，省得她有壓力。”

媽媽“嗯”了一聲，沒再說什么。

那個炎熱的暑假，爸爸每天都很早出去，直到天黑才回來。每當爸爸疲憊的身影出現(xiàn)在我的眼前，我的心都如刀割一般。我不知道爸爸每天做什么活，我沒有問，爸爸也從來不在家里提起。但一想到爸爸媽媽的對話，看到爸爸的模樣，我就覺得那一定是很累的活。因為，爸爸的皮膚越來越黑，顴骨越來越高，眼窩越陷越深。每次回到家，媽媽心疼地看著爸爸，爸爸總是“嘿嘿”一笑。

那天，我悄悄地跟著爸爸出門。

雖然是一大早，但太陽已高高地掛上天空，炙熱的光芒肆無忌憚地釋放著。樹上的蟬發(fā)出一片片嘶鳴。爸爸來到了一片棉花地前，熟練地戴上口罩，打水，倒藥，倒水，然后背起沉重的藥桶，走向棉花地。不一會兒，空氣中就彌漫著刺鼻的農(nóng)藥味。爸爸消瘦的身影漸漸被密不透風的棉花秧淹沒，而我呆立在原地，想到媽媽囑咐爸爸“千萬注意自個兒身體”的話。

淚，一下子流了下來……

淚眼朦朧中，爸爸媽媽的對話又一次在我的耳畔響起，那些話語仿佛遠處的燈光，照亮、溫暖了我的心底。

（本文摘自網(wǎng)絡(luò)）

思路點撥

“對話”這個題目，是一道獨詞全命題式題目。作為一種溝通方式，以“說話”為題，可寫的內(nèi)容非常廣泛：上至東西方對話、中美對話，中至國內(nèi)乃至單位內(nèi)部所進行的交流，下至父母親人之間、師生之間、同學之間所進行的語言交流，甚至可以寫跟古人乃至天地萬物的交流。對話的內(nèi)容可以是情感、道德等方面。可以選擇家庭親情類素材、校園類素材、網(wǎng)絡(luò)類素材及社會素材，一些備受關(guān)注的時事類素材因其鮮活、內(nèi)涵豐富可優(yōu)先選用。如寫在旅游景點與不文明游客的對話，拐賣兒童的壞人的對話等。由提示材料中的“可以記錄精彩的對話過程，可以描述對話產(chǎn)生的美好結(jié)果，可以陳述你對對話的認識”可知，這道題目的寫作難點在于給“對話”設(shè)置一定的情境，有原因才會展開對話，有對話才會有情節(jié)的急轉(zhuǎn)峰回。

特色拓展

1.與生活中的人對話。可以寫親人間的對話，同學間的對話，師生間的對話，公交車上陌生人之間的對話，或者與網(wǎng)絡(luò)好友的對話等，圍繞親情、友情、社會問題等方面的話題進行交流探討。

2.與歷史人物對話。可以設(shè)想與歷史人物進行面對面的交流、溝通，也可以以書信的形式來交流、對話，或是表達對他們個性品質(zhì)的贊揚，或是表達對他們某些做法的看法，或是表達對世事變遷的感慨等。

3.可以賦予大自然中的某種植物、動物或其他事物以人的思想與情感，讓它們說話，與人類交流。可以聆聽它們的心聲，感知自然中的智慧、生命或情感。

深度評析

《對話》一文，開篇結(jié)尾都寫到了“燈光”，仔細品味，我們不難發(fā)現(xiàn)，在文中“燈光”具有象征意義——象征了偉大的父愛。象征手法的運用使這篇文章充滿底蘊，耐人尋味。

象征是借助于某一具體事物的外在特征，寄寓某種深邃的思想，或表達某種富有特殊意義的事理的藝術(shù)手法。其特征是：作者要表達的旨意不直接道出，而是寄托在所描寫的事物上，通過對特定的“物”的描寫、抒情、議論含蓄地表達出來。象征包括象征體、本體。二者始于形似，止于神似；也可不拘泥形似，著意于神似。

象征的概念有三層涵義：（1）用具體的事物來表現(xiàn)某種特殊的意義。如“蒼松”象征“堅強”、“火炬”象征“光明”。（2）用某種具體事物來象征某種特殊的意義。如“白色”是純潔的象征；“火炬”是光明的象征；（3）作為文藝創(chuàng)作的一種具有假托、替代或暗示性質(zhì)的表現(xiàn)手法，象征一般都是在準確把握象征體和本體內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，通過某種具體形象曲折地表現(xiàn)某種概念或思想感情，在考場上可以靈活運用。

這篇中考作文選取生活中的真實素材，運用象征手法，以波瀾起伏的情節(jié)和真摯的感情很好地突出了文章的主題，具體點評如下：

一、選材真實，耐人尋味

文章圍繞父母想為女兒買鋼琴一事展開，真切地展現(xiàn)了父母對女兒無微不至的愛。選取的素材來源于生活，值得品味。因為女兒喜愛彈鋼琴，父母自然會產(chǎn)生滿足女兒愿望的想法，但家里只靠父親一個人的經(jīng)濟收入根本不能實現(xiàn)女兒的夢想。于是，樂觀的父親利用暑假打工——為棉田打農(nóng)藥掙錢。在看到父親戴上口罩、打水、倒藥的瞬間，女兒流下了感激、愧疚的淚水。雖然事件不大，卻把一家人之間的濃濃親情真切地展現(xiàn)出來。文中母親對家中經(jīng)濟情況的具體分析；對父親每天打工回來皮膚越來越黑、顴骨越來越高、眼窩越來越深陷的描寫；以及“我”呆立在原地，猛然想到母親對父親囑咐的話語，都真切地表明這些素材是小作者在生活中細致觀察的積累，所以才能在考場上信手拈來。

二、巧設(shè)懸念，情節(jié)起伏

這篇文章在行文中設(shè)置了較多的懸念，引起讀者的閱讀興趣，也能喚起讀者共鳴。第一處懸念在文章開頭：“我”望著遠處的燈光，心底為什么溫暖感動？文章開篇設(shè)置了夜晚這樣的環(huán)境，主要為體現(xiàn)“燈光”，燈光帶給讀者的自然是溫暖的感受。讀者自然會在心中發(fā)問：為什么會有這種感受？讀到結(jié)尾，我們自然會感受到，這種溫暖不是來源于燈光本身，而是來源于父母對自己的愛。第二處懸念是：爸爸為了給“我”買鋼琴，要去做什么活？在“我”跟蹤父親一直走到棉田，才發(fā)現(xiàn)父親打水、倒藥……原來父親去給棉田打農(nóng)藥。可以想象，一個老師為了女兒竟然干起粗重的農(nóng)活，這是一種怎樣的愛在支撐著父親？第三處懸念是：為什么爸爸不讓媽媽告訴“我”他去打工？自然是害怕女兒因此感到壓力。這在文中的“淚，一下子流了下來”這個情節(jié)中就得到了印證。直到接近文末，這些懸念才一一揭曉，把父母對女兒的疼愛、媽媽對爸爸的心疼，女兒對爸爸的愧疚一一展現(xiàn)在讀者面前。

三、對話傳情，細節(jié)突出

本文題目為《對話》，所以作者在文章中濃墨重彩地描寫父母的對話過程，在父母你一言我一語的交流中，展現(xiàn)出一家人之間的互相理解、互相關(guān)愛，展現(xiàn)出一幅和諧的家庭生活圖景。同時也推動了故事情節(jié)的發(fā)展。我們可以細致地分析一下人物在對話時的神態(tài)和表情，一些微小的細節(jié)把人物的心情、性格真切地表露出來。聽到媽媽提議要給女兒買鋼琴，爸爸“趕緊”表達了自己的看法，一定想辦法解決。這里的“趕緊”表現(xiàn)出父親對母親的理解，也表現(xiàn)出父親急于給女兒買鋼琴的心情；媽媽分析家中拮據(jù)的生活情況時，“低沉”地說出自己的看法，這里的“低沉”一是怕女兒聽到，二是為家中境況感到擔心。在聽到爸爸要去打工掙錢時，媽媽“擔心”地說出自己的想法，“擔心”讓我們看到了媽媽對爸爸的關(guān)切之情；爸爸回答時，考生則用“呵呵笑起來”加以修飾，體現(xiàn)出爸爸的樂觀，也可以看出爸爸這樣的心境：只要能為女兒買到鋼琴，一切都不算什么。正是這些細節(jié)的插入，豐富了人物性格，更有力地突出了文章的主題。