抓好四個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 學(xué)好高中政治學(xué)科

尚繼所

從事高中政治教學(xué)以來，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)政治學(xué)科存在偏見，甚至是不同程度的逆反和抵觸，這不僅把政治教師推向一個(gè)較為尷尬的境地，而且也直接影響到政治學(xué)科的教學(xué)效果，更不利于學(xué)生正確人生觀和價(jià)值觀的形成。因此，必須重視科學(xué)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，幫助學(xué)生學(xué)好政治課。立足實(shí)踐，我認(rèn)為學(xué)生如果抓好以下四個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)好高中政治學(xué)科就不再是什么難事。

一、預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)——科學(xué)預(yù)習(xí)，提高實(shí)效

預(yù)習(xí)，是無師自通的橋梁，是思維習(xí)慣形成的助推器。預(yù)習(xí)，可以增加課堂學(xué)習(xí)的目的性、時(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力。預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)做到：

1.做好預(yù)習(xí)筆記

學(xué)生要帶著老師布置的思考問題預(yù)習(xí)，邊讀邊思。在書上，做出批注，在本上列出預(yù)習(xí)提要和聽課要注意的問題，找出核心句、關(guān)鍵詞，明確哪些是必須記住的，哪些可以略過，初步了解新課的基本內(nèi)容和思路。另外，還要規(guī)定一些常用符號(hào)，如△，☆等，可以加上框、線、點(diǎn)、圈等符號(hào)，留下預(yù)習(xí)“痕跡”。

2.善于思考問題

預(yù)習(xí)的關(guān)鍵要善于“思”，善于發(fā)現(xiàn)和提出問題。如：新舊課之間有什么聯(lián)系，和學(xué)過的哪些知識(shí)類似。在此過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。在預(yù)習(xí)中，不僅要關(guān)注知識(shí)，還要關(guān)注教材本身是如何分析問題和解決問題的，初步掌握發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的方法和思路。

3.預(yù)習(xí)持之以恒

搞好預(yù)習(xí)還必須有決心、有恒心、有信心。預(yù)習(xí)是專心上課，及時(shí)復(fù)習(xí)和課后檢測(cè)、練習(xí)等良性循環(huán)學(xué)習(xí)過程中的起始階段，只有堅(jiān)持一段時(shí)間才能收到效果。

二、課堂環(huán)節(jié)——專心學(xué)習(xí)，積極參與

課堂上，學(xué)生應(yīng)做到“眼、耳、腦、口、手”并用，專心看，認(rèn)真聽，積極參與。否則，就不可能消化吸收成自己的知識(shí)體系。

1.要專心看

課堂上，學(xué)生要學(xué)會(huì)用眼看。專心看書本上的知識(shí)脈絡(luò)和各類材料，黑板上老師的板書體系，多媒體屏幕上老師對(duì)知識(shí)的分析、梳理和總結(jié)，發(fā)揮視覺對(duì)大腦的刺激作用，有利于對(duì)知識(shí)的記憶和理解。

2.要認(rèn)真聽

學(xué)生聽課要集中注意力，緊跟老師的講課思路，把握老師如何分析重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問題，認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言，以便啟發(fā)自己的思維。不要想其他的事，自然就不會(huì)走神，課堂效率當(dāng)然就會(huì)提高。

3.要積極參與

老師提出問題，學(xué)生要主動(dòng)思考，尋找答案。還可利用教材的“想一想”“議一議”“試一試”“查一查”，以及“小資料”“名言語錄”等欄目促進(jìn)思考，幫助學(xué)生深化理解基本概念和基本觀點(diǎn)。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，自己思維的敏捷性、深刻性、整體性和創(chuàng)造性就能得到鍛煉和發(fā)展。

4.做好課堂筆記

課堂筆記可以為學(xué)生提供寶貴的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)資料，對(duì)學(xué)習(xí)幫助很大。課堂筆記內(nèi)容不能局限于老師的板書提綱。它還應(yīng)包括：

（1）老師對(duì)課本陳舊知識(shí)進(jìn)行的更正補(bǔ)充。如學(xué)界在政治、經(jīng)濟(jì)理論上的新突破、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的新變化等等。

（2）預(yù)習(xí)時(shí)難以理解的問題。預(yù)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)也是聽課時(shí)的重點(diǎn)，把預(yù)習(xí)遇到的疑難問題記在筆記中，復(fù)習(xí)時(shí)多加思考，可使知識(shí)掌握得更加牢固。

（3）老師推導(dǎo)知識(shí)，解決問題的思路和過程。從中我們可以學(xué)到分析問題、解決問題的方法，提高我們解決問題的能力。

（4）師生在教學(xué)互動(dòng)中整理總結(jié)知識(shí)體系和易混淆知識(shí)點(diǎn)的對(duì)比。如“價(jià)值”和“使用價(jià)值”，“主要矛盾”和“矛盾的主要方面”等等。當(dāng)然，老師為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)積極思維而補(bǔ)充的實(shí)例和課本上的簡(jiǎn)單知識(shí)是沒必要記的。

三、課后環(huán)節(jié)——及時(shí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真作業(yè)

艾濱浩斯遺忘曲線記憶規(guī)律提醒我們及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，彌補(bǔ)知識(shí)缺陷，理解深化認(rèn)識(shí)。課后復(fù)習(xí)要著重抓好以下環(huán)節(jié)：

1.憶——回憶學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，教師如何分析、解決問題

可以單獨(dú)回憶，也可以幾個(gè)人一起相互啟發(fā)，補(bǔ)充回憶，還可以按教材綱目和課堂筆記回憶。

2.讀——讀書和課堂筆記，同回憶對(duì)照，這樣不僅能加深記憶，而且還能保證知識(shí)體系的完整性

3.思——把新知識(shí)歸納形成小體系，然后納入所學(xué)知識(shí)的大系統(tǒng)中，形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或知識(shí)樹

4.做——認(rèn)真做好課后作業(yè)，鞏固新知識(shí)，形成技能技巧，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，發(fā)展智力，取得良好效果

四、反思環(huán)節(jié)——引申拓展，鞏固提高

在學(xué)習(xí)和作業(yè)過程中，上完課、做完題目并非大功告成，重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是學(xué)習(xí)和做題之后的重要環(huán)節(jié)。

1.課堂學(xué)習(xí)后的反思

每節(jié)課的內(nèi)容學(xué)完后，都要認(rèn)真反思：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，與前面的知識(shí)有何聯(lián)系，如何應(yīng)用新知識(shí)分析問題、解決問題。只有經(jīng)過不斷反思，才能舉一反三，熟練地掌握所學(xué)內(nèi)容，并與前面所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來。

2.作業(yè)完成后的反思

一般說來，作業(yè)習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：怎樣做出來的？為什么這樣做？為什么想到這種方法？有無其他方法？哪種方法更好？當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解的根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？“吃一塹，長(zhǎng)一智”，在反思中不斷完善自己。

總之，教學(xué)有法，學(xué)無定法。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)問題上要不斷總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法，形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不要盲目模仿別人，照搬別人的方法。但如果能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持做好上述四個(gè)環(huán)節(jié)，就會(huì)培養(yǎng)一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)的能力，學(xué)好高中政治學(xué)科也就水到渠成。