課改下如何優化高中物理教學

陳世書

摘 要：高中物理是普通高中科學學習領域中不可缺少的一門課程，也是有效培養學生科學素養的重要環節。所以，為了確保高效物理課堂的順利實現，也為了培養學生的探究能力

課堂教學是素質教育的主要途徑，不斷優化對高效課堂的實現以及學生健全的發展起著非常重要的作用。因此，隨著新課程改革的深入實施，我們要不斷優化高中物理教學的各個環節，以確保每個環節都能最大化地展現給學生，進而，也為高效物理課堂的順利實現打下堅實的基礎。本文就從以下幾個環節的優化入手對如何展現物理課程價值進行論述，以促使學生獲得良好的發展。

一、教學目標的優化

教學目標是指教學活動預計要達到的結果，該環節的設計一方面是為了減少教師教和學生學的盲目性，提高學生的教學效率，另一方面是為了確保課程價值最大化實現，以促使學生掌握基本的物理知識，培養學生基本的科學素養。那么，在課程改革下，我們應該如何優化教學目標呢？單一目標轉變為三維目標是課改下教學目標優化的最大特點。即：知識目標轉變為知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個目標，這樣不僅能夠提高學生知識學習的能力，同時，對學生素質水平的提高也起著非常重要的作用。而且，任何割裂三者的教學活動都是不利于學生健全發展的，也是不利于高效課堂順利實現的。所以，在優化教學目標的過程中，我們要認真鉆研教材，要不斷優化教學目標，以確保學生在高效的課堂中獲得良好的發展。

二、導入環節的優化

清末明初文學家李漁曾經說過：“開卷之初，當以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去。”可見，有效的導入直接影響著高效物理課堂的順利實現。但是，在以往的導入環節中存在著兩種情況，即：一種是教師不重視導入環節，課堂上根本不存在該環節；另一種是教師的導入方式單一，一直以來大部分教師的導入采取的都是以舊代新的模式，導致課堂氣氛比較“沉悶”，學生的課堂參與度也較低。所以，課改下，我們要優化導入方式，要結合教材內容，選擇恰當的導入方式來激發學生的學習熱情，進而為學生健全的發展做好保障工作。

例如，在教學《生活中的圓周運動》時，為了激發學生的學習熱情，提高學生的課堂參與度，更為了確保高效課堂的順利實現，在本節課的導入環節，我選擇了直觀導入法，首先，我借助多媒體向學生展示了蕩秋千、過山車、海盜船、汽車過橋等現象直觀地展現給學生，目的就是要讓學生在視覺的沖擊下找到參與課堂活動的動力，進而在提高學生課堂參與度的過程中，找到學習物理的興趣點，同時，也幫助學生直觀地理解相關的物理知識，進而在提高學生學習興趣的同時，也能提高導入環節的質量，為高效課堂的實現做好前提工作。

在高中物理導入環節的優化過程中，我們要有效地將多種導入方式應用到課堂活動之中，比如：設疑導入、小實驗導入、懸念導入等。總之，作為課改下的物理教師，我們要重視導入環節存在的價值，要不斷優化導入形式來確保高效物理課堂的順利實現。

三、教學方法的優化

眾所周知，教學方法是影響高效課堂順利實現的關鍵因素，也是提高學生的學習能力，培養學生科學素養的重要因素。所以，課程改革下教學方法的選擇要以“以生為本”為指導思想，要做好教學方法的優化工作，并選擇恰當的教學活動來凸顯學生的課堂主體性，進而確保高效物理課堂的順利實現。

例如，在教學《實驗：用打點計時器測速度》時，為了確保本節課的教學目標最大化實現，也為了構建高效的物理課堂，更為了促使學生獲得良好的發展，在本節課的授課時，我選擇了小組實驗的模式，首先，引導小組選擇本實驗的實驗器材，即：打點計時器、學生電源、導線、紙帶、刻度尺、小車細線、鉤碼、坐標紙等。之后，引導學生以小組為單位按照教材中的步驟進行自主實驗操作，并思考實驗過程中遇到的問題：（1）為什么紙帶上不是點而是線段？（2）該實驗的原理是什么？……組織學生在小組內進行思考討論，這樣一方面能夠加深學生的印象，提高學生的學習質量，另一方面對學生動手實驗能力的提高以及科學素養的培養也都起著非常重要的作用。

可見，教學方法的優化不僅能夠凸顯學生的課堂主體性，提高學生的學習效率，而且對學生綜合能力水平的提高也起著非常重要的作用。因此，作為課改下的物理教師，我們要不斷優化教學方法，以期能夠選擇出更適合課程價值的體現以及學生健全發展的教學方法。

參考文獻：

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