當創新、思維、行動相伴而行

2016年是“十三五”的開局之年，《政府工作報告》中，創新、協調、綠色、開放、共享這五大理念，成為貫穿2016年工作及指導我國“十三五”發展的主線。創新發展居于首要位置，是引領發展的第一動力。而創新驅動發展，關鍵在人才。因為創新人才是創新的主力軍，這就需要加強創新人才的培養，這方面高等院校責無旁貸，但在中小學就應該將創新人才的培養納入到規劃和體系中，注重從小就培養孩子的創新意識。

世界上公認有兩個最聰明的民族，一個是猶太人，一個是中國人。這說明中國人善于學習，但比較起來，猶太人對孩子的創新意識、創新能力的教育和培養更加重視。從個人觀察看，猶太人非常注重從小培養孩子的創新意識，提倡快樂教育，鼓勵孩子有新想法，敢于嘗試，能別出一格，有獨立精神。而我們對孩子的教育，更多要求遵規守紀，不要別出心裁，不要鶴立雞群。另外，我們的學校教育，從小就是考試，學校都重視考試，孩子一直是從考試中度過的，會答題、答好題才是重要的，接受的多是被動式教育，家長也習慣于用考試成績看待孩子的學習效果。舉個例子說，孩子回到家父母都是問今天考了多少分，考了100分就會受到夸獎，如果考了低分，家長就會責問孩子哪道題答錯了，為什么答錯了。而同樣的問題，在與一些猶太人朋友交流時，他們的做法是，如果孩子放學回家了，家長問的大多是：今天在學校有沒有提問題？提了什么問題？鼓勵孩子多提問題進行思考，借此啟發教育孩子。再一個就是鼓勵孩子提高觀察能力和動手能力，培養孩子在觀察中思考、在實踐中動腦，從而啟發創新思維。這方面，我們的教育也比較薄弱。如果我們的教育從孩子起就開始注重培養創新思維和實踐能力，并延續到不同的教育階段，那么我們的創新人才就會越來越多。

對于企業創新，企業要多通過產品的創新，服務消費者。《政府工作報告》中強調，企業是創新的主體，應切實發揮技術創新的主體作用。我們國家正在進行供給側結構性改革，著力提高供給體系質量和效率，對企業技術人員來說，就要從提高供給質量出發，把產品做好，讓消費者滿意。現在很多人喜歡到國外購物，但買的產品卻大都是國內企業可以生產的，這值得我們企業思考。企業創新人才的培養，要強化學校教育體系和企業的結合，培養出更多有活躍創新思維和較強創新能力的的人才，到企業實踐中應用、提高。所以，清華在確定培養目標時，提出要培養高素質、高層次、多樣化、創造性的拔尖創新人才。如果企業技術人才都具備創新性的思維和觀察問題、提出問題、解決問題的意識，那么創造性在實踐中才能被激發出來，從而自覺地去考慮如何改進生產工藝、如何提升產品質量，讓產品更受消費者歡迎。

創新不是口頭說說就行，需要真正落實到行動中，這與教育培養、社會實踐、政策激勵、社會氛圍等息息相關，只有當創新成為更多人的一種思維方式、自覺習慣以及形成社會風尚時，創新發展才會結出更多果實！