我和音樂的故事

辜芷妍

一、音樂的內(nèi)涵很廣，可以寫“我和音樂的故事”“我看流行樂壇”“媽媽的嘮叨也是歌”“我最喜愛的一首歌”“在歌聲中成長”等，這樣一來，我們選材的范圍就擴(kuò)大了。二、具體作文時(shí)，我們要盡量篩選那些能夠體現(xiàn)個(gè)性色彩的材料，可以寫自己喜愛的一首歌曲，也可以描述一下內(nèi)心感受。三、在記敘的過程中，要把我們?yōu)槭裁磿驗(yàn)檫@首歌而心動、激動或思考的原因交代清楚，還要學(xué)會捕捉細(xì)節(jié)，將音樂感染我們的過程或讓我們怦然心動的那一刻的感受真實(shí)而細(xì)膩地刻畫出來。四、為了能讓自己的文章脫穎而出，贏得讀者的青睞，還要在構(gòu)思上別出心裁，形式上新穎別致，比如采用童話、寓言、書信體、日記體、博文留言，還有題記、后記、小標(biāo)題等形式創(chuàng)新體裁，彰顯個(gè)性。五、在行文過程中，我們既可以將自己的內(nèi)心情感蘊(yùn)含在字里行間，也可以在文中穿插適當(dāng)?shù)氖闱椤?/p>

三歲時(shí)，我最喜歡聽著CD機(jī)里播放出的音樂，并和媽媽一起跳自編的舞蹈。那么小的我其實(shí)并沒有真正聽懂音樂，只是覺得這些或靜止或流動的旋律很是神秘，有一股強(qiáng)大的吸引力。

上幼兒園大班的時(shí)候，媽媽開始送我去學(xué)習(xí)小提琴，持續(xù)了幾年時(shí)間后，我對小提琴的興趣和熱情慢慢地減退了，漸漸感到練琴很乏味，反復(fù)練習(xí)幾支曲子只為上小提琴課時(shí)能夠交差。學(xué)習(xí)的曲子越來越難，雖然旋律優(yōu)雅華麗，但是達(dá)不到我心目中的悅耳動人。上課的老師是個(gè)中年男子，他沒少用洪亮的嗓音訓(xùn)斥我們：“節(jié)拍錯(cuò)了，曲調(diào)錯(cuò)了，怎么連這么簡單的樂譜都不懂？你們回家沒有練習(xí)吧。”

后來，由于學(xué)業(yè)緊張，媽媽同意讓我暫時(shí)放棄學(xué)習(xí)小提琴。而小時(shí)候聽的那些碟片也不知所蹤了，我似乎與音樂沒有什么聯(lián)系了。

有一天，我看到《中國好聲音》第一季正在熱播，便開始每期必追。那些歌手的演唱可能并不是最動聽的，卻是最動人的。他們演唱時(shí)全情投入，或微微閉上雙眼，或用力擺手，或輕皺眉頭，無不在傳達(dá)著音樂的意蘊(yùn)。那段時(shí)間，好聲音始終陪伴著我，歌手們對音樂的執(zhí)著和熱情，也深深地感染著我，讓我為之瘋狂。第一季結(jié)束后，我找來了各種錄音設(shè)備，悄悄地躲到自己的房間，跟隨著歌曲的旋律一遍又一遍地校對自己的音準(zhǔn)……對唱歌癡迷到了一看見麥克風(fēng)就想搶的程度。

現(xiàn)在，我對唱歌還是情有獨(dú)鐘，但是更多的時(shí)候都是在聆聽。不管是在旅途中，還是在下雨的清晨，抑或在學(xué)習(xí)壓力大的時(shí)候……我都讓每個(gè)曼妙的音符悠悠地飄進(jìn)心中。聆聽音樂對現(xiàn)在的我來說，就是在訴說自己的心事，是不可或缺的一種生活方式。

只要耳邊響起音樂，我的內(nèi)心就會變得平靜溫暖。音樂帶給我的，與其說是慰藉，不如說是信心和正能量。是的，我無法拒絕音樂的圍繞，就像無法拒絕冬日里的那一抹暖陽。

文章用細(xì)膩優(yōu)美的語言寫出自己對音樂的獨(dú)特感受，化虛為實(shí)，引導(dǎo)讀者遨游音樂世界，樂趣無限，收獲無窮。文章先是回憶“我”孩提時(shí)代學(xué)習(xí)小提琴的故事，表達(dá)了遺憾的情緒。然后從《中國好聲音》轉(zhuǎn)入下文的敘述，向讀者展示了多姿多彩的歌唱藝術(shù)與“我”生活密切交融的美好境況，散文的筆法，如話家常般的語言，娓娓道來，親切自然。作者在文中對所見所聞進(jìn)行濃墨重彩的描寫，字里行間卻透露出自己對唱歌的熱愛之情，所謂情有獨(dú)鐘。