不上實(shí)習(xí)班的科技大獎得主

王燁捷

中國內(nèi)地學(xué)生歷經(jīng)10年未能企及的英特爾國際科學(xué)與工程競賽（ISEF）特等獎大獎，2014年被一名上海中學(xué)生獲得了。

與以往獲獎?wù)叽蠖鄟碜皂敿壝！⒏改复蠖酁槔砉た聘卟纳煌?014年獲得大獎的這名高二學(xué)生來自上海一所成立僅3年的郊區(qū)中學(xué)，父母均為普通工薪階層。

在上海交通大學(xué)附屬中學(xué)嘉定分校的課題討論教室里，年僅18歲的英特爾大獎獲得者、高二學(xué)生姚悅接受中國青年報記者專訪。全程，他和他的老師、父親都在不斷強(qiáng)調(diào)——姚悅只是一個普通的中學(xué)生，不是“學(xué)霸”。他在學(xué)校里甚至都算不上是一名班干部，他只是一個小小的“寢室長”。

學(xué)校常務(wù)副校長杜淑賢告訴記者，姚悅兩個月前載譽(yù)歸來時，學(xué)校沒有懸掛一張橫幅、張貼一張紅榜，“他只是校園里的一個普通孩子，不能差別化”。

“不靠譜”的“光學(xué)計算機(jī)”捧回國際大獎

很多人不知道，姚悅此次的獲獎項目“光學(xué)計算機(jī)”曾是一個差點(diǎn)被眾人拋棄的“不靠譜項目”。在最早的全國選拔階段，他的項目曾一度因“想法太過奇特”、“缺乏可操作性”等原因被專家團(tuán)隊擱置；與他一起籌備該項目的另兩名外校合作者也因為“對項目沒信心”而退出。

這個“過于奇特”的項目最終是由姚悅一人完成的。學(xué)校值班老師見到最多的，就是他一個人深夜獨(dú)自悶在研究室里想問題的場景。而這一奇特的發(fā)明，未來或?qū)⒏淖兪澜纭霉饽M數(shù)字制作出的計算機(jī)，其運(yùn)行速度可達(dá)到現(xiàn)有電子計算機(jī)的數(shù)百倍。

計算機(jī)通常是用電子器件模擬出“0”和“1”；而在姚悅這里，數(shù)字用不同顏色的光進(jìn)行模擬，用光的混合代表加減乘除，只要讀出混合后的光色，就能知道運(yùn)算結(jié)果。至于光進(jìn)行混合的速度，姚悅曾到一個知名光學(xué)實(shí)驗室實(shí)測過，卻被告知，“光的混合不需要時間”。

盡管很多專家覺得這個高中生的想法不靠譜，但就在該項目被選拔大賽擱置的一年時間里，姚悅卻在學(xué)校一群中學(xué)老師的輔助下，繼續(xù)著這項研究。他主動找到學(xué)校里的歷史老師彭禹、數(shù)學(xué)老師陳云鶴和美術(shù)老師金麗燕尋求幫助，而化學(xué)老師出身的常務(wù)副校長杜淑賢也看好該項目，請他的班主任、英語老師孫貽和一名物理老師一起幫忙。

“我就是想研究下這個課題，純興趣，能不能參加比賽無所謂。”姚悅告訴記者，無論能否參加比賽，他都會進(jìn)行這項研究。

后來赴美比賽時，他還運(yùn)用自己設(shè)計出的“光色疊加實(shí)現(xiàn)三進(jìn)制運(yùn)算的新方法及其數(shù)學(xué)證明”原理，親手制作了一臺光學(xué)計算機(jī)原型，獲得計算機(jī)學(xué)科全球第一名的成績。而這臺計算機(jī)只是一些裝在一個透明盒子里的簡單設(shè)備，沒有一個元件超過100元，整體成本不超過2000元。

姚悅的指導(dǎo)老師之一、年輕的數(shù)學(xué)博士陳云鶴也與姚悅一樣有著“不靠譜”的基因。他的數(shù)學(xué)課，總會出現(xiàn)這樣那樣的“意外”。

“我不喜歡教學(xué)生們套公式，我喜歡當(dāng)場推導(dǎo)公式。”30歲的陳云鶴一邊對自己的教學(xué)理念侃侃而談，一邊理直氣壯地闡述當(dāng)場推公式的“弊端”，“有時推著推著，就推不出來了，直到下課鈴響了，一些孩子會在講臺下騷動。”

姚悅喜歡看上去不怎么靠譜的陳云鶴，陳云鶴也樂意為學(xué)生們那些聽上去不靠譜的金點(diǎn)子出主意。

高二上半學(xué)期的一次討論會上，陳云鶴曾毫不客氣地指出，姚悅的想法他“聽不懂”，“你是想做個定義，還是想做一個證明”，這個問題，姚悅和陳云鶴一起研究了整整一個星期。解決這個根本問題后，光學(xué)計算機(jī)項目才有了一個大概的模樣。

不是“學(xué)霸”，

不上補(bǔ)習(xí)班

那些獲得大獎、上了名校、成績優(yōu)異的學(xué)生，常常被冠以“學(xué)霸”的稱號。聽到“學(xué)霸”這個詞，姚悅趕緊擺擺手：“別說我是學(xué)霸，我不是。”坐在一旁的父親姚煒也忍不住嘿嘿笑了起來，“他哪兒是什么學(xué)霸啊。”

姚煒本人是一名交通警察，妻子是物業(yè)公司的一名職員，兩人的最高學(xué)歷都是高中。直到今天，夫妻倆對孩子正在研究并獲得國際大獎的項目都說不太清楚。“都是他自己弄的，我們都不太明白怎么回事兒。”

在父親眼中，姚悅只是一個普通孩子，從小到大，跟成績拔尖的“學(xué)霸”向來沒什么關(guān)系，“成績只能算是比較好，肯定不是最好的”。

他清楚地記得，兒子在小升初時，除了“跑步”，并沒有什么特別的成績優(yōu)勢。姚悅在小學(xué)五年級時，參加西延安中學(xué)的測試，跑了一趟60米、一趟400米后，因成績不錯被這所重點(diǎn)中學(xué)錄取。“不是文化成績好。”姚煒補(bǔ)充說道。

而在初中升高中時，姚煒也像大多數(shù)普通學(xué)生的父母一樣，想給兒子辦一個“體育加分”。為此，姚悅每周要上兩次田徑課，為中考加分做準(zhǔn)備。但在最后關(guān)頭，因為骨齡超標(biāo)，他也沒能獲得選拔資格。

和其他孩子一樣，姚悅也喜歡看電視、玩游戲，父親每天給他從事上述兩項娛樂活動的指標(biāo)是各一個小時。盡管限制孩子看電視，但姚煒自己下班回家后卻總是看電視，很少看書。

乍一聽上去，姚煒和大多數(shù)學(xué)生家長其實(shí)是一樣的。但他卻有一個最大的“優(yōu)點(diǎn)”——淡定。從小學(xué)到高中，他從未主動給孩子報名參加過任何課外補(bǔ)習(xí)班。

小學(xué)一年級時，姚悅就被賦予了令其他同學(xué)羨慕不已的自主選擇權(quán)。那時流行念劍橋英語，學(xué)校每周額外上一小時的劍橋英語課，后來又增加了一堂澳大利亞英語課。姚悅認(rèn)為兩種課程有沖突，因此他決定放棄后者。

姚煒告訴記者，自己身邊很多朋友的孩子從小學(xué)就開始上課外補(bǔ)習(xí)班，他也曾經(jīng)為此糾結(jié)過。但他決定不讓兒子“受罪”，“他小學(xué)93分的成績，為什么補(bǔ)習(xí)？為了100分？沒必要。”

初三時，姚悅有一次物理考得“很差”，他信心受挫找到父親，說想跟著其他同學(xué)一起去補(bǔ)課。姚煒聽后，還反過來勸兒子，“偶爾幾次成績差些能代表什么呢？周一到周五能學(xué)好的東西，為啥非得在周六、周日加班學(xué)？你只要把課堂上要學(xué)的學(xué)好就是了。”

與學(xué)業(yè)上的“低要求”相比，姚煒在生活上對孩子要求頗高。小學(xué)時，他要求孩子每周游泳一次；初中時，他要求孩子練習(xí)長跑；到了高中，他就讓孩子雙休日、寒暑假自己在家做飯、做菜。

直到臨近高三，姚悅依然有充足的看電視和玩游戲時間。父親的原則是——你滿18歲了，自己管好自己的時間就是。

“奔放的”學(xué)校教育

“制造”天才

采訪中，記者發(fā)現(xiàn)，與姚悅父親“散養(yǎng)式”家庭教育遙相呼應(yīng)的，是校園里“奔放的”學(xué)校教育。姚悅所在的上海交大附中嘉定分校成立于2011年9月，迄今只有3年的辦校時間，卻已在學(xué)生科技創(chuàng)新領(lǐng)域取得了驕人的成績。

這所學(xué)校面向全市招生，生源雖然優(yōu)秀，但絕非上海地區(qū)的“頂尖學(xué)生”。然而，正是這批學(xué)生，包括姚悅在內(nèi)，屢屢在國際比賽中獲得大獎。

姚悅是這所學(xué)校和上海交通大學(xué)聯(lián)辦的首屆創(chuàng)新班學(xué)生。在這個班級，學(xué)生們每周都會被安排上一堂科創(chuàng)課——這堂課上，老師不需要講課，而是主要負(fù)責(zé)“聽”，聽聽學(xué)生們最近有什么想法和課題，然后尋找亮點(diǎn)、給予鼓勵和適當(dāng)學(xué)術(shù)輔助。

“用光的混合來模擬數(shù)字運(yùn)算”的點(diǎn)子，就是在科創(chuàng)課上由姚悅提出并被老師們挖掘出來的。

學(xué)校常務(wù)副校長杜淑賢告訴記者，不僅是科創(chuàng)班的學(xué)生，任何一個班級的學(xué)生，只要有做課題、做研究的“點(diǎn)子”，都可以在全校范圍內(nèi)搜羅對自己有用的老師來幫忙。前陣子，她本人就剛被兩名想做“適合青少年化妝品”的高一女生給選中了。

一個獨(dú)特而又大膽的做法是，學(xué)校讓歷史老師和美術(shù)老師牽頭擔(dān)綱學(xué)校科創(chuàng)總輔導(dǎo)員。“提倡一種科技和人文并舉，科技和藝術(shù)并舉的理念。”杜淑賢認(rèn)為，正是這種做法造就了今天的姚悅，他從歷史老師那里得到更廣泛的科技咨詢，從美術(shù)老師那里把色彩和計算機(jī)技術(shù)聯(lián)系到一起。

目光回到姚悅身上，高二第二學(xué)期，校方還大膽給了他一個學(xué)期的特別待遇——他可以擁有一間自己的研究室，一張小小的電腦桌和一臺電腦；他可以不用每天按照課表每課必上，他可以選擇自認(rèn)為需要的課去上。

這種“特別待遇”的風(fēng)險誰都明白，學(xué)業(yè)成績可能將因此受到牽連。但無論是姚悅本人，還是他的父母，還是學(xué)校方面，都愿意承擔(dān)風(fēng)險，并為之一搏。

“不管能不能得獎，學(xué)校都會為他補(bǔ)上落下的課程，幫助他通過高二的學(xué)業(yè)水平考試。”從姚悅參賽歸來以后，杜淑賢一直在盡力保護(hù)姚悅不接受媒體采訪，讓他全身心投入到學(xué)業(yè)水平考試的準(zhǔn)備中去。

她的底線是，課外科研創(chuàng)新再怎么搞，也不能耽誤孩子正常的基礎(chǔ)文化課學(xué)習(xí)，學(xué)校有責(zé)任把他們送到理想大學(xué)深造。這所學(xué)校首屆畢業(yè)生100%考上大學(xué)，其中近90%的學(xué)生進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)。

（摘自2014年8月4日《中國青年報》）